第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融-2024-2025学年度高中历史教学课件（部编版中外历史纲要上册）.pptx

野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。

——马克思;;;;二;中国历史家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代。

——黄仁宇《中国大历史》;;1.结合教材第一目，请把下列示意图中横线部分补充完整，并写出其所在的都城。;;阅读教材第一目《三国鼎立形势图(262年)》并结合所学知识，分析三国鼎立局面形成的原因。;（1）在地图中找出内迁至黄河流域的五个少数民族，西晋的灭亡与哪一个少数民族有关？

（2）结合所学知识，分析西晋末年少数民族内迁的影响。;尽管分裂是这个时期的整体特征，但是社会并没有停滞不前，还表现出发展的趋势，在政治、经济、文化诸方面都具有明显的时代特点。

——张鹤泉《新编中国史·魏晋南北朝史》;;1.阅读教材“历史纵横”，认识东晋建立之初曾出现“王与马，共天下”的局面。这反映了一种怎样的历史现象？有何影响？;士族

特点：

①社会：不与庶族通婚，坐不同席；

②经济：发展庄园经济，占有大量土地和人口；

③政治：凭借九品中正制，累世公卿；

④文化：累世传经，崇尚清谈。;2.阅读教材第二目及“学思之窗”，结合所学知识，概括当时南方经济发展的原因、成就及影响。;;材料大抵东晋时之侨民半因不屑服属于少数民族，半因于避兵祸及北人之酷虐，故由淮北而淮南，由淮南而江南，当其相率而来也。

——摘编自周一良《南朝境内之各种人及政府对待之政策》;(1)江南优越的自然地理条件。

(2)南方相对稳定的社会环境。

(3)北民南迁带去先进技术和劳动力。

(4)统治者重视农业生产。

(5)人民的辛勤劳动。;材料二东晋南朝南方手工业和商业发展图;江南地区开发图;;由跪坐转变为垂脚落座;;

;2.阅读教材第三目，完成下表，理清北魏孝文帝改革的基本史实。;;3.依据教材内容，梳理三国两晋南北朝时期民族关系发展的表现。;材料体现了孝文帝改革的哪一措施？有什么意义？;民族交融：指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，既包括少数民族汉化的过程，??有汉族对少数民族优秀文化的吸收（胡化）。;材料北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族交融的成果，又促进了这一交融进程的迅速发展。这一时期的民族交融，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族交融的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。

——摘编自朱绍侯《中国古代史》;;;公元前后，亚欧大陆的四大文明区都进入了帝国时代，汉朝和罗马是最为强大的，也是最为相似的。但时间进入公元3世纪，汉帝国崩溃，进入魏晋动荡期；而罗马帝国也进入了“三世纪危机”，分裂后的西罗马帝国灭亡，西欧成为日耳曼人的天下。“罗马分裂之后再无罗马，而秦汉之后却有隋唐。”请结合所学分析秦汉之后有隋唐的原因。;