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Unit1第4课时教学设计

【内容来源】EEC教科版四年级上册Unit1What’sforBreakfast?

一、学习目标

1.检查学生对所学知识的掌握情况。

2.复习前三节课时所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。

3.掌握书写规则（句子中单词之间要留有适当的空格）。

4.进行发音练习以及区别字母b和p在单词中的发音。

5.能够唱出本单元的节拍歌。

二、教学步骤与建议

(一)Warm-up

1.教师整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。

2.教师让学生分组表演第三课时的伊索寓言故事。

(二)CheckUp

此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听说读写的练习形式复习本课重点句式的表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到应如何训练学生听说的能力，还要给学生布置读写任务以达到平衡发展综合技能的目的。

A.Who’stalking?Listenandmatch.

在听录音之前，教师可以让学生先观察图片，然后根据自已的想法说出相应的对话内容。

Script

No.1A:Whatsforbreakfast?B:Bread,eggs,andoranges.

No.2A:Passmethejam,please.B:OK.Hereyouare.

AnswerNo.1连第2张图No.2连第1张图

B.Listenandcheckthefoodtheylike.

1.本题要求学生根据录音内容选出肯、贝蒂和罗宝喜欢的食物，然后在相应的表格中做标记。

2.在听录音之前，教师可以让学生先说一说图中食品的英文名称。

Script

Ken:Wow!Bread,eggs,andbananas.Ilikebananas!Ilikeeggs,too.

Betty:Idontlikeeggs!Ilikesalad.

Robo:Umm.Ilikeeggs.Idontlikemilk.

AnswerKen:eggs,bananas

Betty:salad

Robo:eggs

C.Readandwritethenumbers.

1.本题要求学生读句子，为图片选出相应的句子。

2.在选择之前，教师先让学生看图并用英语表达图片内容。

Answer231

D.Findandwritefourdifferences.

本题针对学生易于在游戏中获得知识的特点，设计了“找不同”的练习，同时加强了对食品名称的书写练习。

教师先让学生说一说图中物品的英文名称。

教师先让学生独立完成书写练习，再安排同桌之间对彼此的答案。

Answersandwich,salad,jam,egg

(三)SoundsandLetters

为加强学生语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。要求学生听录音并写出相应的发音字母。教师可以在此拓展相似音的发音区别。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。

A.Listenandreadaloud.

1.教师让学生看图认读单词。

2.教师引导学生了解单词中字母b和p发音区别。

(1)发出/p/音时，声带不振动，发出/b/音时，声带振动。学生可将手指放在喉咙处通过感觉声带的振动来区分两者的发音。此外，学生可以用双手将双耳捂住，然后发/b/和/p/。发出/b/时，会感到嗡嗡振动的音，当发出/p/时，不会感到振动的音。

(2)比较/b/与/p/,发/b/音时口中发出的气流较弱。学生可将手掌放在嘴前感受气流，区别发音。

(3)教师应提醒学生英语音标/b/的发音与汉语拼音b的发音是有区别的，前者发音时振动声带，后者发音时声带不振动。

3.让学生听磁带跟读单词。

B.Listenandwritethebeginningletter.

1.在听录音的过程中，教师应该指导学生注意每个单词开头字母的发音。

2.请学生读出每个开头字母的发音，例如，/b/，/b/，baby。

Answer1.b2.p3.b4.p

(四)JointheBeat

通过趣味节拍歌的形式，引导学生跟着节奏说英语，起到归纳、整理本单元重点表达的作用。

1.节拍歌的作用。

(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏强弱和高低，可以叫做节奏语言。

(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够培养学生更好的英语语感。

(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词