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11.《百年孤独（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《百年孤独（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生的跨文化理解，感受拉丁美洲文化特色。

3.培养学生关注社会现实，思考历史与个人命运的关系。

4.提高学生的语言表达能力，学会运用文学语言进行创作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触过一些文学作品的阅读和分析，具备一定的文学鉴赏基础，能够识别常见的文学手法和修辞技巧。然而，对于魔幻现实主义文学作品的阅读和理解，可能还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《百年孤独》这样的经典文学作品表现出浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行深入阅读。学生的语文能力普遍较好，能够进行基本的文本分析。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过个人阅读和解读来理解文本；而另一部分学生则更倾向于集体讨论，通过交流碰撞来丰富自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《百年孤独》时，学生可能会遇到以下困难：一是对魔幻现实主义文学手法的不熟悉，难以理解文本中的象征、隐喻等手法；二是小说中复杂的家族关系和错综的时间线，可能导致学生对故事情节的把握出现困难；三是小说中涉及的文化背景和拉丁美洲的历史，可能超出了学生的知识范围，影响对文本的全面理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解魔幻现实主义的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生代入角色，体验人物情感，加深对人物关系的理解。

3.利用多媒体展示拉丁美洲文化背景资料，帮助学生克服文化差异带来的理解障碍。

4.通过小组合作，进行文本分析和讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果你们穿越到了《百年孤独》的世界，你们会做什么？”的问题开始，引导学生思考作品中的奇幻元素与现实生活的联系，激发学生对魔幻现实主义的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已知的文学鉴赏方法，如象征、隐喻、对比等，为后续的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《百年孤独》中魔幻现实主义的文学手法，如时间错位、人物象征、梦境与现实交织等。

2.举例说明：选取小说中的典型段落，分析魔幻现实主义手法的运用，帮助学生理解。

3.互动探究：组织学生讨论以下问题：

-作品中哪些人物具有象征意义？象征了什么？

-作品中的时间线如何表现魔幻现实主义的特色？

-作品中的梦境与现实有何关联？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行文本分析，挑选小说中的片段，运用所学知识进行解读。

2.教师指导：教师巡视指导，解答学生在分析过程中遇到的问题。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享分析成果，教师点评并总结。

2.引导学生思考：作品中的魔幻现实主义手法对现实生活有何启示？

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调魔幻现实主义的特点。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在今后的学习中继续关注魔幻现实主义文学作品。

六、课后作业

1.学生阅读《百年孤独》全文，进一步了解作品背景和人物关系。

2.撰写一篇关于魔幻现实主义的读书笔记，结合作品内容谈谈自己的理解。

3.准备一次关于魔幻现实主义文学作品的讲座，向同学介绍相关作品和作者。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《百年孤独》作者加西亚·马尔克斯的其他作品，如《霍乱时期的爱情》、《迷宫中的将军》等，这些作品同样展现了魔幻现实主义的特点，可以帮助学生更深入地理解马尔克斯的文学风格。

-《拉丁美洲的魔幻现实主义文学》一书，由文学评论家撰写，可以为学生提供关于魔幻现实主义文学的理论背景和批评视角。

-《加西亚·马尔克斯传》传记，通过作者的生平故事，了解他的创作动机和文学思想。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以研究马尔克斯的创作背景，了解拉丁美洲的历史、文化和社会环境如何影响了他的作品。

-鼓励学生探讨魔幻现实主义与其他文学流派的异同，如超现实主义、现代主义等。

-组织学生进行小组讨论，分析《百年孤独》中的人物形象和他们的命运，探讨作品对人性、历史和命运的思考。

-学生可以尝试创作一篇短篇故事，运用魔幻现实主义的