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课题
识字5动物儿歌
年级
一
学校
设计者
教材简析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性教材配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的美好画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，都是左形右声的形声字，在教学中要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此在课上要引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
一点
人文主题：识字单元二
语文要素：识字
四线
语言线：
能结合动作，熟读成诵儿歌内容。
思维线：
图文结合，联系生活实际了解小动物的生活习性。
审美线：
通过动作，感受小动物日常活动时美好快乐的画面。
文化传承线：
发现生活的美好，促使孩子们更加热爱小动物，热爱大自然。
教学目标（分课时写）
第一课时目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。
2.会写“间、迷”等7个字。?
3.正确、流利地朗读儿歌。
第二课时目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌；
2.能正确区分形声字，知道形声字；
3.了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情，发现儿歌规律，创编儿歌。
教学重点
认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间，迷”等7个生字，了解形声字；
正确、流利、有节奏地朗读儿歌；
教学难点
了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情，发现儿歌规律，创编儿歌。
教学过程：六程序
第一课时教学设计
（文档所有字体要求:1.大标题楷体小四号加粗2.其余楷体小四号。）
导入明目标
（一）谈话导入，创设情境
1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？
学生自由表达。
2.多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？
学生说出名字，课件出示相应汉字。
过渡：同学们，小动物们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今天的学习吧。
3.教师板书课题。
（板书：5动物儿歌）
学生齐读课题。
找法解内容
（二）初读儿歌，语句顺畅
教师导入：老师先给大家读一读儿歌，请你认真听。
1.听教师范读儿歌。
教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。
2.认读儿歌。
（1）学生自读儿歌。
（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。
（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生共同倾听，提示纠正。
（4）同桌两个人互读，把句子读通顺。
教师过渡：同学们已经把儿歌读得正确又通顺啦！你能找一找儿歌中的几位动物朋友吗？
学生自由回答，说出动物的名称，教师圈画，学生齐读。
教师小结：同学们读通了儿歌，跟几位动物朋友也认识啦，收获不小呢。
品读养人文
（三）指导朗读，关注内容
教师引导：六位动物朋友在美丽的大自然当中，都在各自忙碌着什么呢？又带给我们怎样的感受和启示呢？让我们再次走进儿歌吧。
1.学习第一句。
（1）指名学生朗读第一句。
（2）教师过渡：请同学们观察课文中的插图，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？
教师引导：你表达的特别清楚，真棒！请你再观察，小蜻蜓在什么地方飞？小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？
蜻蜓在天空中飞，小蝴蝶在花丛里捉迷藏。
在交流的过程中，教师相机板书。
(板书：蜻蜓飞蝴蝶捉迷藏)
教师引导：请你来想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？
教师引导：那它们的心情是怎样的呢？
教师引导：同学们和小伙伴一起玩捉迷藏的时候，心情怎么样？
教师过渡：看来，小蝴蝶、小蜻蜓飞翔的时候和我们做游戏时的心情是一样的，特别的快乐，那么，就请你带着这样的感受再读一读吧。
学生体会自由读第一句。
师生合作朗读第一句
师读：蜻蜓半空做什么？生：蜻蜓半空展翅飞；
师读：蝴蝶花间做什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。
学生齐读儿歌的第一句。
寻点搭支架
小组合作学习，根据节奏有感情的朗读课文，找出儿歌中还出现了哪些小动物？观察这些词语，说说他们有什么共同点。
小组分享学习成果：教师引导学习形声字，形旁都是虫字，右边是声旁，这些词语都是左形右声的形声字。
迁移练语言
1.学习会写字。“间、迷、造、运、网、池、欢”知道前五个都是半包围结构，后两个是左右结构。
2.师示范教学“间”：引导生说出识字方法：加一加、读拼音、组词记忆法等，师小结识字法，请生观察生字在田字格中的位置，生字书写（万能笔书空、田字格本书写两次）。
3.小组合作学习，交流讨论识字方法并分享。
拓展提思维
说一说我们学习过的
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