小青蛙教学设计第二课时.docxVIP

识字3小青蛙

教学目标

1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。

教学重点

了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

教学难点

能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

教学过程

一、导入新课

1.抢读生字词。

课件出示：

眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让

2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。

课件出示：

请青清情晴睛

（）山脚下有一条小河，河水（）（）的。天气（）朗，我要去郊游。姐姐有一双明亮的眼（）。（）让一下，好吗？妈妈的心）很愉快。

3.齐读儿歌《小青蛙》。

【设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上节课学习的重点知识，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的，同时很好地导入本节课的学习内容。

二、趣读儿歌，读出韵味

1.读出儿歌的节奏。

（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。

师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。

（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。

课件出示：小青蛙

河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。

保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。

请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。

师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。

（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。

（4）学生拍着手自由朗读。

（5）指名读，指导学生读出节奏。

（6）全班学生拍手读。

2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。

师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。

（1）男女生一边想着画面，一边对读。

师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生——河水清清，女生——天气晴。

（2）同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。

（3）一边做动作，一边读儿歌。

师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。试试看，你一定行！

学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。

（4）师生合作读儿歌。如，师读：河水清清天气晴，学生读：小小青蛙大眼睛。

（5）男女生赛读。

3.背诵儿歌。

（1）填空式背诵儿歌。

师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。

课件出示：

小青蛙

__________天气晴，小小青蛙_________。__________吃害虫，做了不少_________。

请你爱护_________，__________不生病。

（2）在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。

师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？

指名背诵，齐背诵。

【设计意图】我采取趣读儿歌的方式，环环相扣，层层推进：先让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等形式读出儿歌的韵味。

三、图文阅读，激发情感

1.借助图文，明了内容。

（1）师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？

预设：

生1：小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。生2：小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻米了。生3：小青蛙保护了禾苗。

（2）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。

师：同学们，请看插图，用自己的话说说图中的景象。

如：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。

（3）你们喜欢这只小青蛙吗？（喜欢）那让我们用欢快的语气来读《小青蛙》这首儿歌吧！

2.创设语境，理解“保护”。

（1）师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在——（保护禾苗）。

（2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？

（3）你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？（课件出示：保护—爱护）

（4）你会把它们送回家吗？

3.补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。

（1）你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！

课件出示：

别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害虫哟！

（2）看，小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友呢？

预设：

生1：不伤害小青蛙了。

生2：我再也不捉小青蛙了。

生3：我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。