晓出净慈寺送林子方 教学设计.docxVIP

微课《晓出净慈寺送林子方》教学设计

一、教学目标:

1、学会生字新词，背诵古诗。

2、读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。

3、培养学生学习古诗的兴趣。

二、教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

古人云，上有天堂，下有苏杭。杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，同学们，让我们一起来欣赏西湖的美景吧（映示杭州西湖图片)。古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖。今天我们就来学习一首赞美西湖的诗:《晓出净慈寺送林子方》(映示题日)

二、学诗

(一)试读.

一天早晨诗人从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景,不禁赞叹道:(师配乐读诗，映示诗句)

1、同学们也想来读读这首诗吧?好，那就请同学们自由地朗读这首古诗，要求读正确，读流利。

(二)细品

1、好了，那我们同学想不想进一步把诗读懂呢?我们要读懂古诗，可以按照以下方法来读，我

们把它叫做读诗四步法。(映示四步法:1.解诗题2、知诗人3、明诗意4、悟诗情)

2、同学们，我们现在就参照这样的方法来学习这首古诗。

首先，我们要释诗题。（板书：释诗题）。出示诗题。

我们一起来读一读诗题吧，读完诗题我们可以知道这是一首送别诗，从题目中你们还知道哪些信息呢？嗯，那在这里诗题我们就可以理解为：早晨，诗人杨万里从净慈寺出来送林子方。那么诗人杨万里又是谁呢？

让我们一起来认识一下吧。板书：知诗人。说到杨万里呀他是一位南宋诗人，字廷秀，号诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，我们上学期学过他的一首《小池》。表达了他对初夏荷叶的喜爱之情。那么这首诗诗人会写什么呢？

明诗意。

让我们一起走进诗中去看一看吧。（明诗意）人们都说诗中有画，画中有诗，同学们能从图中看出莲叶有哪些特点吗？（后出示图画及诗句：接天莲叶无穷碧)

是呀，我们还可以通过“接天”两个字可以看出莲叶很多，仿佛与天相接，除了多，我们还可以通过一个“碧”字,看出荷叶的颜色非常的绿，绿得富有变化，绿得充满生机。难怪诗人会说“无穷碧”。（板书“无穷碧”）

(2)指导朗读。绿色玉滴的莲叶挨挨挤挤在一起，多让人喜爱啊！让我们一起来读出它的多和绿吧！

(3)除了看到了无穷无尽碧绿的莲叶，你们还看到了什么?

第四句，相机映示:映日荷花别样红。

是啊，在阳光的映照下荷花真的是“别样红”。（板书:别样红）

让我们连起来读一读:接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

同学们，西湖的美景如此婀娜多姿，如诗如画，可真让人心神向往啊！瞧，春天杨柳依依、花嫣柳媚（出示春天两张图片），秋色更是宜人（出示一张秋景图），冬天白雪皑皑、傲雪凌霜。

而你们知道诗人杨万里笔下这首诗描绘的是什么时节的西湖吗？

没错，此时，正值夏季，（播视频）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润，这样的景色真是与其他季节截然不同呀!难怪诗人会发出这样的赞叹:“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”（出示诗句）

到底还是六月的西湖最美，风光与其他时候都大不相同。

（2）第四步:悟诗情

同学们，一切景语皆情语，（板书：悟诗情）在风光秀丽的六月，如此优美的西湖畔，而此时诗人的朋友林子方就要离开此地，可以想象当时诗人的内心是有多么的不舍，他多么希望林子方能留下来与他共赏西湖美景，因此写下了这首诗，表达了他对友人的不舍之情，同时还希望通过对西湖美景的赞美，委婉含蓄的表达对友人的眷恋之情。(板书:以景寄情)

（4）就让我们走进诗人的内心世界再来读一读吧！（配乐再读）

三、拓展

诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，课后请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把西湖的美景表现出来。

四、板书:晓出净慈寺送林子方

1.释诗题

无穷碧2.知诗人

以景寄情3.明诗意

4.悟诗情

别样红