3 图形的初步认识（一）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

3图形的初步认识（一）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过观察、操作和比较，让学生初步认识平面图形，培养学生的空间观念和几何直观能力。通过具体的图形操作活动，帮助学生理解图形的基本特征，为后续学习图形的性质打下基础。

核心素养目标

1.发展空间观念，初步感知平面图形的特点。

2.培养几何直观能力，通过操作活动理解图形之间的关系。

3.增强动手操作能力，通过实践体验数学学习的乐趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和区分平面图形的基本类型，如圆形、正方形、三角形等。

②通过观察和比较，理解图形的边、角和面等基本特征。

2.教学难点，

①理解图形的对称性，并能识别出对称轴。

②在实际操作中，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力，特别是在图形的拼接和组合中。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（圆形、正方形、三角形纸片）、白板或黑板

-软件资源：数学教学软件、图形识别和操作软件

-信息化资源：图形识别游戏、在线图形操作平台

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示生活中常见的图形，如圆形的硬币、正方形的桌子和三角形的书架，引导学生观察并说出图形的名称。

2.提问：你们能找出身边还有哪些不同形状的物体？鼓励学生积极回答。

3.教师总结：生活中的物体形状各不相同，今天我们就来认识这些图形。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示平面图形，引导学生观察图形的边、角和面。

-用时：5分钟

2.讲解平面图形的基本类型：圆形、正方形、三角形等。

-用时：5分钟

3.通过实物教具，让学生动手操作，加深对图形特征的理解。

-用时：5分钟

4.讲解图形的对称性，引导学生识别对称轴。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示不同形状的图形卡片，让学生进行分类。

-用时：5分钟

2.分组活动：学生合作完成图形的拼接和组合。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：哪些图形具有对称性？它们有什么特点？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将两个正方形组合成一个长方形？

2.学生尝试操作，教师给予指导。

3.教师提问：如果你有一个三角形和一个正方形，你能用它们组成一个正方形吗？

4.学生讨论，教师总结。

六、创新教学

1.教师引导学生利用图形卡片，创作出有趣的图案。

2.学生展示自己的作品，教师给予评价。

七、核心素养拓展

1.教师提问：图形在生活中有哪些应用？

2.学生分享自己的观察，教师总结。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生总结自己在本节课中的收获。

九、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中常见的图形，尝试用所学知识进行分类。

教学过程设计完毕。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形故事书：《形状的故事》等，通过故事形式介绍不同图形的特点和用途。

-图形拼图玩具，如七巧板，通过动手操作加深对图形特征的理解。

-互动式图形软件，如《几何画板》，提供动态演示，帮助学生直观理解图形变化。

-图形艺术作品，如剪纸、拼贴画等，展示图形在艺术创作中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里寻找生活中的各种图形，如窗户的形状、家具的轮廓等，记录下来并进行分类。

-利用网络资源，如教育平台上的图形识别小游戏，增强学生的图形识别能力。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，观察艺术家如何运用图形创作作品。

-开展小组合作项目，让学生设计自己的图形拼图或图形故事，培养创新思维和团队合作能力。

-利用课后时间，让学生尝试用不同材料制作简单的几何图形模型，如用纸折出不同形状的纸盒。

-通过阅读相关书籍或观看科普视频，了解图形在建筑、工程等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

-设计家庭作业，要求学生用图形设计一个简单的游戏或迷宫，提高学生的空间想象力和问题解决能力。

-在数学角或科学角活动中，设置图形识别和分类的挑战，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-鼓励学生参与社区服务，如设计社区地图或标识，将图形知识应用于实际生活。

板书设计

1.本文重点知识点：

①平面图形的基本类型：圆形、正方形、三角形等。

②图形的边、角和面。

③图形的对称性。

2.关键词：

①边

②角

③面

④对称轴

3.重点句子：

①“观察图形，找出它们的共同点和不同点。”

②“动手操作，感受图形的特征。”

③“图形的对称性可以通过折叠或旋转来识别。”