第8课 这些东西哪里来 第二课时（教学设计）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第8课这些东西哪里来第二课时（教学设计）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

嘿，同学们，今天咱们来聊聊这个“这些东西哪里来”的第二课时！咱们得明白，生活中的每一件东西，都是有人用心去创造和生产的。这节课，咱们就要通过几个小故事，看看这些我们习以为常的东西，背后都有哪些辛勤的劳动者呢！??我们要学会感恩，珍惜每一份劳动成果哦！????咱们一起走进这个奇妙的世界吧！????

核心素养目标

1.感恩意识：认识到生活中物品的来之不易，学会对劳动者表示感激。

2.责任感：理解不同职业的重要性，培养学生对社会的责任感。

3.创新思维：通过探索物品来源，激发学生对创新和创造的兴趣。

4.社会参与：了解社会生产过程，增强学生参与社会生活的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解并掌握生活中常见物品的生产过程，认识到劳动者的辛勤付出。

②培养学生观察生活、发现问题的能力，通过实例引导学生思考物品的来源。

2.教学难点，

①引导学生正确认识不同职业的劳动价值，消除对某些职业的偏见。

②帮助学生理解社会生产与消费之间的关系，培养他们的社会责任感。

③通过互动讨论，激发学生表达自己对劳动和劳动者的看法，提高他们的思辨能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示台、录音机

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：劳动教育视频、图片素材库、在线劳动教育课程

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作探究

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的视频介绍我国不同行业的劳动者，让学生们直观地感受到各种职业的魅力。接着，我会提问：“你们知道这些物品是从哪里来的吗？”以此来激发学生的好奇心，引入新课。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①**展示实物与图片**：我会展示一些日常用品的实物和图片，引导学生观察并思考这些物品的来源。比如，展示一件衣服，提问：“这件衣服是谁制作的？经过了哪些工序？”

②**讲解生产过程**：针对每个物品，我会简要介绍其生产过程，让学生了解劳动者的辛勤付出。例如，讲述农民种植粮食、工人生产电器等故事。

③**讨论职业价值**：引导学生思考不同职业的价值，让他们认识到每个职业都有其存在的意义。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

①**角色扮演**：让学生分组，每组选择一个职业，模拟该职业的工作场景，展示他们的工作过程和成果。

②**制作手工艺品**：让学生利用身边的材料，制作一个小物件，体验制作过程，感受劳动的快乐。

③**参观工厂**：如果条件允许，可以组织学生参观附近的工厂，让他们亲眼目睹生产过程，加深对劳动者的认识。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

①**回答问题**：例如，“你认为哪个职业最辛苦？为什么？”、“你从中学到了什么？”等。

②**分享感受**：让学生分享在实践活动中的感受，如“我学会了珍惜物品”、“我明白了劳动的价值”等。

③**总结经验**：引导学生总结在活动中获得的经验，如“团队合作的重要性”、“尊重劳动者的态度”等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：首先，我会请学生分享他们在实践活动中的收获，并强调劳动的价值和意义。接着，我会总结本节课的重点内容，如劳动者的辛勤付出、不同职业的价值、社会生产与消费的关系等。最后，我会鼓励学生在日常生活中珍惜劳动成果，尊重劳动者。

-用时：5分钟

整个教学流程预计用时45分钟，通过以上环节的设计，旨在帮助学生理解劳动的重要性，培养他们的感恩意识和社会责任感。在教学过程中，我会密切关注学生的反应，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述生活中常见物品的生产过程，了解不同职业的劳动特点。

-学生能够识别并列举出几种主要的劳动形式，如农业、工业、服务业等。

2.**情感态度与价值观**：

-学生对劳动者有了更加尊重和感激的态度，认识到劳动的价值和意义。

-学生能够理解并接受不同职业的平等性，消除对某些职业的偏见。

3.**能力提升**：

-观察能力：学生通过观察实物和图片，能够更细致地观察生活中的细节。

-思辨能力：学生在讨论中能够提出自己的观点，并能够理解他人的观点。

-创造能力：在实践活动中的手工艺品制作，激发了学生的创造力和动手能力。

4.**实践应用**：

-学生能够在日常生活中更加珍惜物品，避免浪费。

-学生在家庭或学校中能够主动参与劳动，体验劳动