九年级历史上册 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计2 新人教版.docx

九年级历史上册第13课法国大革命和拿破仑帝国教学设计2新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索那个激情燃烧的岁月——法国大革命和拿破仑帝国。这节课，我会带领你们穿越时空，感受那个时代的风云变幻。我们不仅要了解课本上的知识点，更要深入挖掘背后的历史故事，让历史成为我们成长的营养。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的旅程吧！????

核心素养目标

1.历史思维：学会运用历史唯物主义观点分析法国大革命和拿破仑帝国的兴衰，理解历史发展的规律。

2.人文素养：感受法国大革命时期人民的抗争精神，增强民族自豪感和爱国情怀。

3.文化理解：了解法国大革命和拿破仑帝国的文化背景，提升跨文化沟通能力。

4.社会责任：认识到历史事件对现代社会的影响，培养关注社会、参与公共事务的意识。

学情分析

进入九年级，同学们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知。然而，在法国大革命和拿破仑帝国这一章节，学生们可能面临以下挑战：

1.学生层次：班级中学生的历史知识水平参差不齐，部分学生对法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、事件过程和影响理解不够深入。

2.知识方面：学生对法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、主要人物、重要事件等有一定的了解，但缺乏系统性的知识框架。

3.能力方面：学生在分析历史事件、评价历史人物等方面存在一定困难，需要教师引导和启发。

4.素质方面：部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。

5.行为习惯：在课堂讨论和小组合作中，部分学生可能存在参与度不高、缺乏独立思考等问题。

6.对课程学习的影响：以上因素可能导致学生在学习过程中难以形成全面、深入的认识，影响他们对历史知识的掌握和应用。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.关注学生个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。

2.通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。

3.引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。

4.注重培养学生的历史责任感，让他们认识到历史对现代社会的影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史资料库

-信息化资源：法国大革命和拿破仑帝国相关的历史图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、案例分析

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放法国大革命时期的背景音乐，展示相关历史图片，如巴士底狱被攻陷的场景，引发学生的好奇心。

-提出问题：同学们，你们知道巴士底狱是什么吗？它为什么会成为法国大革命的象征？今天我们就来一起揭开这个谜团。

二、讲授新课（用时15分钟）

-引导学生回顾法国大革命前的社会背景，如封建制度、三级会议等。

-重点讲解法国大革命的爆发过程，包括三级会议的召开、罗伯斯庇尔的领导作用、革命的法律文件《人权和公民权宣言》等。

-结合历史地图和时间轴，展示法国大革命的主要事件和影响范围。

-引导学生思考：法国大革命为何爆发？它的历史意义是什么？

三、师生互动环节（用时10分钟）

-提问：同学们，你们认为法国大革命成功的关键因素是什么？

-学生分组讨论，分享观点。

-教师点评，总结学生的观点，强调革命领导者的智慧和人民的抗争精神。

-情景模拟：让学生扮演法国大革命时期的不同角色，体验当时的情景。

四、巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，包括选择题、判断题和简答题，巩固学生对法国大革命和拿破仑帝国的理解。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

五、课堂提问（用时5分钟）

-针对练习题中的难点，进行课堂提问，检查学生的学习效果。

-教师提问：“拿破仑帝国是如何建立起来的？它对法国和欧洲有什么影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

六、拓展练习（用时5分钟）

-提出问题：“法国大革命和拿破仑帝国对现代社会有什么启示？”

-学生自由讨论，教师总结。

-鼓励学生思考历史事件与现实生活的关联。

七、课堂总结（用时2分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。

-布置课后作业，包括阅读相关历史资料、撰写小论文等。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课的学习后，学生应达到以下效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述法国大革命的历史背景，包括封建制度的弊端、社会矛盾激化等。

-学生能够详细叙述法国大革命的主要事件，如巴士底狱的攻陷、三级会议的召开、罗伯斯庇尔等领导者的作用，以及《人权和公民权宣言》的