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2.1认识自己（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学教学设计+教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1认识自己（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学教学设计+教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《认识自己》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生自我认识能力，使其能够从多个角度审视自己，认识到自己的优点和不足。

2.增强学生的道德意识，引导学生学会尊重他人，理解自我与他人之间的关系。

3.培养学生批判性思维能力，鼓励学生在认识自己的过程中，学会质疑和反思。

4.提高学生的沟通能力，通过小组讨论和分享，学会倾听和表达自己的观点。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解自我认知的重要性：通过具体案例，如学生自己的成长故事，强调自我认知对于个人发展的重要性。

-掌握自我评价的方法：教授学生如何通过自我反思、他人反馈和客观标准来评价自己。

-学会自我激励：引导学生如何根据自我评价的结果，制定合理的目标并采取行动。

2.教学难点

-突破自我认知的局限性：帮助学生认识到每个人都有自己的盲点，鼓励他们从不同的角度看待自己。

-转换负面情绪为正面动力：指导学生在面对自我评价中的负面反馈时，如何将其转化为成长的动力。

-建立积极的自我形象：难点在于帮助学生建立既真实又积极的自我形象，避免过度自我批评或自我膨胀。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，讲解自我认知的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自我评价的经验和挑战，促进交流与反思。

3.案例分析法：选取与学生生活相关的案例，引导学生分析案例中的自我认知过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示自我认知的步骤和技巧，增强视觉效果。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验自我认知的过程。

3.互动软件：使用在线互动软件，让学生在虚拟环境中进行自我评价和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，教师通过班级微信群发布《认识自己》的预习资料，包括自我认知的基础知识、自我评价的案例等。

-设计预习问题：围绕“如何进行自我认知”设计问题，如“你认为自己有哪些优点和不足？”、“你如何理解自我与他人的关系？”等。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解自我认知的概念和重要性。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“镜子里的我”为主题的视频引入，激发学生对自我认知的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认知的方法，如自我反思、他人反馈等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的自我认知经历。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考自我认知的方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的自我认知过程。

-提问与讨论：学生提出自己在自我认知过程中遇到的问题，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自我认知的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用自我认知的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自我认知的日记，记录一周内的自我观察和感受。

-提供拓展资源：推荐一些关于自我认知的书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的日记进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成日记作业，进行自我反思。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的自我认知学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自我认知的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主探索自我认知的更多内容。

-反思总结法：通过反思日记，帮助学生深化自我认知的过程。

教学资源拓展

1.拓展资源

-自我认知理论书籍：《自我认知的心理学基础》

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