4.3《发现变化中的新物质》教学设计-2023-2024学年小学科学六年级下册教科版.docx

4.3《发现变化中的新物质》教学设计-2023-2024学年小学科学六年级下册教科版

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设计思路

本节课以《发现变化中的新物质》为主题，紧密围绕教科版六年级下册科学课程内容，通过引导学生观察、实验、分析，发现物质变化中的新物质，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生具备科学探究能力，通过观察、提问、实验等活动，学会发现和识别物质变化中的新物质。提升学生的科学思维，发展对物质变化现象的理性分析和判断能力。增强学生的社会责任感，认识到科学知识在日常生活和环境保护中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握物质变化的基本类型，包括物理变化和化学变化；

②能够识别和描述物质变化过程中的新物质特征，如颜色、气味、状态的变化；

②通过实验操作，学会安全使用实验器材，正确记录实验现象和数据。

2.教学难点，

①区分物理变化和化学变化，理解其本质区别；

②在实验过程中，准确判断新物质的生成，并解释其原理；

②培养学生科学探究的能力，包括提出问题、设计实验、分析数据和得出结论等环节。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》六年级下册教科版教材。

2.辅助材料：准备物质变化相关图片、实验步骤图示以及科普视频。

3.实验器材：提供试管、滴管、酒精灯、烧杯等实验器材，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活中物质变化的图片，如冰融化成水、铁生锈等。

2.提出问题：引导学生思考这些变化是否产生了新的物质，以及如何区分物理变化和化学变化。

3.学生分享：邀请学生分享自己对物质变化的观察和想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.物质变化概述：介绍物质变化的两种类型，物理变化和化学变化，并解释其定义和特征。

2.物理变化实例：讲解水的蒸发、冰的融化等物理变化，强调物质形态变化，无新物质生成。

3.化学变化实例：讲解铁生锈、燃烧等化学变化，强调新物质的生成，物质本质发生改变。

4.实验演示：展示简单的物理和化学变化实验，如滴加酸碱指示剂观察颜色变化。

5.学生提问：回答学生关于物质变化的疑问，确保学生理解关键概念。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生判断给定情境是物理变化还是化学变化。

2.小组讨论：分组讨论练习题，互相解答疑惑，加深对知识点的理解。

3.全班分享：各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提出问题，引导学生思考物质变化的原理和实际应用。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

3.互动游戏：设计一个与物质变化相关的游戏，如“物质变化连连看”，活跃课堂气氛。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.实际应用：引导学生思考物质变化在日常生活中的应用，如食物腐败、能源转换等。

2.创新思维：鼓励学生提出关于物质变化的创新想法，如新型环保材料的研发。

六、总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调物理变化和化学变化的关键特征。

2.反馈：收集学生对本节课的感受和建议，以便改进教学。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质变化在生活中的应用：收集日常生活中常见的物理和化学变化的实例，如烹饪、清洁、医疗等领域的应用。

-传统文化中的物质变化：研究中国古代对物质变化的认识，如炼丹术、火药等。

-科学史上的重要物质变化：介绍科学史上关于物质变化的重要发现和科学家的事迹，如拉瓦锡对燃烧现象的研究。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或互联网资料，深入了解物理变化和化学变化的具体实例。

-组织学生进行家庭小实验，如观察食物的腐败过程、自制简易过滤器等，以增强实践操作能力。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将物质变化的原理应用于解决实际问题。

-安排学生参观科技馆或化学实验室，亲身体验科学研究的魅力，激发学习兴趣。

-开展小组讨论，让学生分享各自对物质变化的独特见解，促进思维碰撞和知识共享。

-设计跨学科项目，如结合语文、历史等学科，探讨物质变化在不同领域的应用和影响。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生体验科学家在研究物质变化过程中的挑战和乐趣。

-利用多媒体资源，如纪录片、科普视频等，拓展学生对物质变化的历史和现状的认识。

-安排学生进行科学调查，收集社区中物质变化的案例，分析其背后的科学原理。

-引导学生关注环境保护和可持