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高效课堂

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教学设计

《蜜蜂》教学设计

学科：小学语文

学校：辛安镇实验学校

执教人：吴航航

电话：

14课《蜜蜂》

【教材分析】

课文共8个自然段，可分为三个部分。第一部分是第1自然段，交代了法布尔做实验的目的。第二部分是第2~7自然段，写了实验的经过，具体介绍了实验的过程：先是捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；接着走到四公里外给蜜蜂做上记号后放飞；然后记录飞回的蜜蜂数。第三部分是第8自然段，写了实验得出的结论，通过实验证明蜜蜂确实具有辨认方向的能力。

课文还配有精美的插图：一只只蜜蜂在草地上空飞舞着，寻找着回家的方向，一个小女孩站在草地上，抬起头观察着飞舞的蜜蜂，等待着参与实验的蜜蜂。插图营造的氛围与课文内容一致，有助于学生对课文内容的理解。

【学情分析】

蜜蜂是日常生活中最常见的小昆虫，应该能够引起学生学习的兴趣，只是学生并没有真正地去研究过它。教学时要引导学生充分地了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神，以激起学生探索大自然的兴趣。

【教学目标】

1.会认会写本课的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会语言表达的准确性。

3.默读课文，能梳理并按照顺序用自己的话概括实验步骤，感受法布尔仔细观察，严谨的科学态度和求实的作风。

【教学重难点】

1.能按顺序概括实验步骤。

2.感受法布尔仔细观察，严谨的科学态度和求实的作风。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

（一）图片导入

1、课件播放一组关于昆虫的图片

同学们你们喜欢小昆虫吗？每种昆虫都有自己的独特的生存本领。它们的特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜辉的世界。看一看它有什么本领吧！

2、关于蜜蜂，你们都知道些什么？本文又讲了和蜜蜂相关的什么事呢？让我们一起去看一看吧！

（二）简介作者及作品

1、出于关于作者的图片和《昆虫记》这本书

2.自由朗读资料袋中的相关信息

（三）初读课文

1、学生自由朗读课文，画出文中的生字新词，读准字音，读通句子。

2.边读边思考：这篇文章可以分为几个部分并用自己的话简单地进行概括。

3.观看视频，想一想，法布尔做了一个什么实验？

4、预习检测词语（课件出示）

超常逆风路途大概阻力陌生错误包括

（1）全班齐读

（2）指名学生读

（3）师重点指导

5.检测多音字

尽、几、闷

(四）指导书写

1：出示会写的字

a：全班齐读

b：重点讲解：辩、检、蜜、蜂等字

c：指导书写：辨、确、跨

2.形近字辨析：

花（瓣）落了结大瓜

发丝来把小（辩）扎

能言善语把理（辩）

竖撇（辨）字笑开颜

3.交流识字方法：确、跨、辨、

4.理解词语

几乎：表示十分接近

推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情

迷失：走错（道路）弄不清（方向）

沿途：靠近道路的一带

准确无误：正确，没有差错

超常：超过寻常

辨认：根据特点辨别

（五）整体感知

1、通过读课文，围绕着实验，可以把文章划分为三部分、试着说说各部分的大意：

第一部分：（1）交代法布尔做实验的目的。

第二部分：（2-7）写实验的经过

第三部分：（8）写实验得出的结论

2、用自己的话概括文意（可根据提示）

我听说蜜蜂有（超常论忆力）的能力、于是做了一个（实验），结果证明（的确如此），且它们靠的不是（辩认方向），而是一种我（无法解释的本能）

（六）、布置作业：

1.熟记本课生字词语。

2:找出法布尔的具体实验过程及实验结论，为下节课分析课文做准备。

【板书设计】

蜜蜂

听说、做实验、得出结论

【备课反思】

在备这节课时，在导入环节通过一些自然界中常见的昆虫的图片进行激入导入，充分调动学生对本节课学习的积极性。因为是讲授的第一课时，所以我把重点放在了生字词的教学以及朗读上面，后面又引导学生在朗读的基础上再次走进文本、再次默读课文，整体感知全文内容，明确课文内容，引导学生用自己的话进行概括，但考虑到部分学生的概括能力有限，所以在概括环节我设计了部分内容的提示以便帮助学生组织概括。可能由于课堂时间有限，朗读展示时间可能会不够充分还有生字词部分可能会写的时间少。

【课堂检测】

一、看拼音，写词语。

Zhǔnquèwúwùbāokuò

yántúmòshēnɡjiǎnchá

根据课文内容填空。

这篇课文通过写为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂