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长方体的表面积

【课标内容】

1.通过观察、操作，认识长方体，认识长方体的展开图。

2.建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型结合具体情境，探索并掌握长方体的表面积。

【设计理念】

探索长方体的表面积的计算方法是本节课的教学重点，通过前边的学习学生已经认识了长方体，本节课通过认识其展开图形来学习其表面积的计算，将形与数结合起来，进一步深入学习。

【教材分析】

长方体的表面积是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基础上教学的，教材先通过让学生动手操作把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。

【学情分析】

教材给出了长方体和正方体表面积的定义，学生根据定义对长方体和正方体表面积的理解和计算不是很困难。教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算。这样安排有利于学生更好地掌握表面积的概念及其有关计算。

【教学目标】

1．理解长方体的表面积的意义。

2．掌握长方体表面积的计算方法。

3．培养学生的空间观念和概括推理能力。

【教学重难点】

重点：长方体表面积的意义和长方体表面积的计算

方法。

难点：确定长方体每一个面的长和宽。

【教学策略】

长方体纸盒、剪刀、直尺、PPT课件、希沃白板，即梦ai

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

PPT课件

【教学过程】

课前导入

情境导入

同学们，老师昨天在下班回家的路上碰到了一位小女孩，她听说我们在学习长方体，她想让同学们给她帮帮忙。（出示ai视频）

你能帮她算一算包装纸的大小吗？思考：包装纸包的是什么？包装纸的大小其实应该是什么？

生可能会答，包装纸所包的面的面积。

2.复习旧知

在帮小朋友求包装纸的大小之前，先来观察包装盒的形状，它是一个长方体，通过之前的学习，你对长方体了解多少？

1.长方体有（）个面，一般情况下每个面都是（），

特殊时有两个面是（），相对的面（）相等。

2.长方体有（）个顶点，（）条棱，由同意顶点发出的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。

3、下图是一个（），它的长是（）cm，宽是（）cm，高是（）cm。

二、新课讲授

1．教学长方体表面积的概念

初步感知：请大家拿出课前准备的长方体纸盒，用手摸一摸长方体的每个面。

想一想：长方体的表面积指的是什么？现在，谁能说一说“长方体的表面积”指的是什么？（在屏幕上将长方体进行旋转，直观感受）

总结：长方体6个面的面积之和，叫做它的表面积。

2.探究长方体的表面积公式

制作长方体的展开图：

小组合作：

拿出课前准备的长方体，沿着长方体的棱剪开，观察展开图，并在展开图上标出前、后、左、右、上、下六个面。（在希沃软件上利用长方体展开图功能演示各小组的展开图）

出示其中一个展开图样式，找同学来指出长方体的前、后、左、右、上、下六个面。

观察长方体的展开图，想一想：

哪些面的面积相等？(小组讨论，生答：前面和后面面积相等，左面和右面面积相等，上面和下面面积相等。)

每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（小组讨论，分小组派人汇报讨论结果）

小组探究交流汇报：

上、下每个面的长＝长方体的长，宽＝长方体的宽；

前、后每个面的长＝长方体的长，宽＝长方体的高；

左、右每个面的长＝长方体的宽，宽＝长方体的高。

师：通过刚才小组的分享，我们已经知道了每个面的长和宽，那么每个面的面积该如何计算呢？

生：上、下面为长×宽，前、后面为长×高，左、右面为宽×高。

师：思考长方体六个面的面积该如何计算？

小结：长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2

长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2

思考：若用字母a表示长方体的长，b表示长方体的宽，h表示长方体的高。那么长方体的表面积又该如何表示呢？

得出结论：s=2（ab+ah+bh）

3.巩固运用

(1)课件出示主题图，引导学生读题，理解题意，求“至

少要用多少平方厘米的包装纸”就是求这个长方体的表面积。

(2)如何求这个长方体的表面积？

①组织学生以小组为单位交流计算方法。

②小组代表汇报，全班交流，教师归纳并讲评，并用课件演示计算过程。

方法一：20×15×2＋20×10×2＋15×20×2

=600+400+300

=1300(平方厘米)

方法二：(20×15＋20×10＋15×10)×2

=(300+200+150)×2

=1300（平方厘米）

小结：通过上面的计算，掌握长方体表面积的计算公式为长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2或长方体

的表面积＝(长×宽＋长×高＋宽×高)×2。

(出示导入时的小女孩，对学生的帮助进行感