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第3课《我爱这土地》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《我爱这土地》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《我爱这土地》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对诗歌的鉴赏能力，理解诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.语言建构与运用：提升学生的语言表达能力，学会运用诗歌的语言进行创作和表达。

3.思想情感：引导学生体会诗人对土地的热爱之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

4.文化传承与理解：让学生了解诗歌文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经接触并学习了大量的文学作品，对诗歌有一定的鉴赏基础。他们能够识别诗歌的基本结构，理解常见的修辞手法，并对一些经典诗歌有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对诗歌学习兴趣较高，他们善于通过文字感受诗歌的韵律美和情感表达。学生的学习能力较强，能够通过分析诗句来理解诗歌的主题和情感。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来感受诗歌，而另一部分学生则更喜欢通过写作来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《我爱这土地》这首诗时，可能会遇到对诗歌意象理解不够深入、对诗人情感把握不准确的问题。此外，由于诗歌语言往往富有象征性和抽象性，学生可能会在理解诗歌的深层含义时遇到困难。此外，对于诗歌的鉴赏和创作，学生可能缺乏实践经验，需要在老师的引导下逐步提高。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和小组讨论，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.设计“诗歌创作”活动，让学生尝试用诗歌表达对土地的情感，提高他们的创作能力。

3.利用多媒体展示诗歌背景和诗人生平，增强学生对诗歌文化背景的理解。

4.结合诗歌意象进行绘画创作，让学生通过视觉艺术感受诗歌的美。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于祖国大好河山的自然风光视频，引导学生思考：这片土地为何令人如此热爱？

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它表达了诗人对土地的怎样的情感？

3.学生回答，教师总结并引入课题：《我爱这土地》教学。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人背景：介绍艾青的生平和创作风格，让学生对诗人有初步了解。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的押韵规律、节奏感，让学生掌握诗歌的基本形式。

3.深入理解诗歌：引导学生分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，如“我爱这土地”中的象征意义。

4.朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习背诵：学生分组，互相背诵诗歌，提高记忆能力。

2.诗歌改写：让学生尝试用现代汉语改写诗句，锻炼语言表达能力。

3.诗歌创作：学生以“我爱这土地”为主题，创作一首小诗。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“土地”象征着什么？诗人对土地的情感是怎样的？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为这首诗在当代有何现实意义？

2.学生回答，教师点评并引导学生思考。

3.教师总结：这首诗表达了诗人对土地的热爱，也启示我们要珍惜家乡、热爱祖国。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌鉴赏：让学生学会鉴赏诗歌，提高文学素养。

2.爱国主义教育：引导学生树立爱国主义精神，增强民族自豪感。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和诗人情感。

2.强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注文学作品。

八、课后作业（5分钟）

1.学生阅读艾青的其他诗歌，了解诗人的创作风格。

2.学生尝试创作一首以家乡为主题的诗歌。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集艾青的生平事迹、创作背景以及《我爱这土地》的写作背景，包括诗歌产生的时代背景、社会环境等。

-诗歌鉴赏解析：整理多位文学评论家对《我爱这土地》的鉴赏文章，包括对诗歌意象、情感、艺术特色的分析。

-诗歌相关作品：推荐艾青的其他诗歌作品，如《我爱这土地》中的《我爱这土地上的河流》、《我爱这土地上的山川》等，以及他的其他诗集。

-诗歌朗诵视频：搜集一些著名朗诵家朗诵《我爱这土地》的视频，让学生在欣赏诗歌的同时，感受朗诵的艺术魅力。

2.拓展建