第21课《创造宣言》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第21课《创造宣言》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进第21课《创造宣言》的世界。这节课，咱们要一起感受作者对创造的热爱和追求，领略创造的神奇魅力。我会通过生动的故事、丰富的图片和有趣的互动，让你们在轻松愉快的氛围中，领略到创造的真谛。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！??????

核心素养目标分析

在本课教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.文化理解与传承：引导学生理解和感悟创造的价值，传承中华优秀文化。

2.思维品质：培养批判性思维，激发学生独立思考和创新的意识。

3.语言运用：提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，丰富语言积累。

4.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，激发对创造的热爱和追求。

学情分析

进入九年级的学生，已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力。在这个阶段，他们对文学作品的理解更加深入，能够从文字中感受到作者的情感和思想。然而，由于每个学生的学习背景和兴趣点不同，他们的知识、能力和素质方面存在一定的差异。

知识层面，学生对语文基础知识掌握较好，但阅读理解能力参差不齐。部分学生在面对深层次文学作品时，可能存在理解困难，难以把握文章的主旨和情感。在《创造宣言》这样的课文学习中，学生需要具备一定的文学鉴赏能力，对作者的创作背景和创作意图有所了解。

能力方面，学生的思维能力和表达能力正在逐步提高，但创新思维和批判性思维还有待加强。在讨论《创造宣言》时，学生能够表达自己的观点，但往往缺乏深度和广度，需要教师引导他们进行更深入的思考。

素质方面，学生的情感态度较为积极，对文学作品的兴趣较高，但部分学生可能因为生活经验的局限，对创造的理解不够深刻。此外，学生的合作意识和团队精神有待培养，这将在小组讨论和课堂互动中体现。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些因素可能会影响课程的学习效果。

综合来看，九年级学生在学习《创造宣言》时，既有一定的学习基础，又存在一定的学习障碍。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育平台

-信息化资源：与《创造宣言》相关的电子文档、音频资料、视频片段

-教学手段：互动式教学软件、PPT演示文稿、实物教具（如图片、书籍等）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于科学家们创造发明的故事视频，引导学生思考什么是创造，创造的意义。

2.**提出问题**：向学生提问：“你们认为什么是创造？为什么创造对我们的生活如此重要？”（用时2分钟）

3.**学生回答**：邀请学生分享他们的观点，教师简要点评，为接下来的新课学习做好铺垫。（用时3分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.**新课导入**：简要介绍《创造宣言》的作者及其创作背景，激发学生对课文的好奇心。（用时2分钟）

2.**阅读课文**：学生自由朗读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读速度和理解程度。（用时5分钟）

3.**分析课文**：

-**第一部分**：讲解作者对创造的赞美，引导学生体会创造的伟大和美好。（用时5分钟）

-**第二部分**：分析作者提出的创造宣言，让学生思考如何将宣言中的理念应用到实际生活中。（用时5分钟）

-**第三部分**：探讨创造与个人成长的关系，鼓励学生树立创新意识。（用时5分钟）

4.**互动讨论**：针对课文中的重点段落，组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.**课堂练习**：布置一道关于《创造宣言》的阅读理解题，让学生在规定时间内完成。（用时5分钟）

2.**答案讲解**：教师讲解答案，帮助学生巩固对课文的理解。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答。（用时3分钟）

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师点评并总结。（用时2分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.**提问互动**：教师提出开放性问题，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。（用时2分钟）

2.**学生互动**：学生之间互相提问，互相解答，增进彼此的理解和交流。（用时3分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调创造的重要性，鼓励学生勇于创新。（用时2分钟）

2.**拓展**：布置课后作业，让学生结合自己的实际经历，写一篇关于创造的短文。（用时3分钟）