七年级生物下册 第四单元 第11章 第1节 人体产生的代谢废物教学实录 （新版）北师大版.docx

七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教学实录（新版）北师大版

授课内容

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册第四单元第11章第1节，人体产生的代谢废物。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学过的“细胞的结构与功能”和“营养物质的消化和吸收”等章节内容相结合，通过对比分析，让学生深入理解人体内代谢废物的种类、产生过程和排出途径。

核心素养目标

培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生对生物学知识的理解和运用能力。通过本节课的学习，使学生认识到人体代谢废物产生的必然性，理解生物体内物质循环的复杂性，增强学生对生命科学探究的兴趣，提升学生的科学素养和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了关于细胞的基本结构、功能以及营养物质的消化和吸收等基础知识。他们能够描述细胞的基本组成和功能，了解食物在体内的消化过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍表现出较高的兴趣，尤其是对与人体健康相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解代谢废物的概念时可能会遇到困难，因为这一概念涉及到复杂的生物化学过程。此外，学生可能对废物排出的途径和过程缺乏直观认识，难以将抽象的概念与具体的生理过程联系起来。此外，学生可能对废物处理和环境保护的重要性认识不足，需要通过教学活动来提高他们的环保意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解代谢废物的概念和产生过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演人体器官，模拟代谢废物的产生和排出过程，增强学生的直观理解。

3.利用多媒体展示人体消化系统图解，帮助学生可视化代谢废物的产生和排出途径。

4.安排小组实验，让学生通过实际操作观察代谢废物的产生，加深对知识点的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示人体消化系统的图片，引导学生回顾已学知识，提问：“同学们，我们之前学习了食物在人体内的消化过程，那么消化后的物质是如何被处理的呢？”

2.提出问题：“什么是代谢废物？它们是如何产生的？又是如何排出体外的？”

3.引出本节课的主题：“人体产生的代谢废物”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解代谢废物的概念和种类，如尿素、二氧化碳、多余的水分等。

2.分析代谢废物产生的原因，结合细胞代谢过程进行讲解。

3.介绍代谢废物排出的途径，包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演人体器官，模拟代谢废物的产生和排出过程，加深对知识点的理解。

2.小组实验：分组进行实验，观察代谢废物的产生，如利用紫色洋葱细胞观察细胞呼吸产生的二氧化碳。

3.多媒体展示：利用多媒体展示人体消化系统图解，帮助学生可视化代谢废物的产生和排出途径。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论代谢废物对人体的危害，如尿素过多可能导致肾脏负担加重。

2.分析如何减少代谢废物的产生，如合理膳食、适量运动等。

3.讨论如何处理代谢废物，如环保处理、资源化利用等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调代谢废物的概念、产生原因、排出途径等。

2.强调代谢废物对人体的危害，以及如何减少代谢废物的产生和处理。

3.布置课后作业，要求学生结合实际，思考如何提高环保意识，减少代谢废物的产生。

教学流程总结：

1.导入新课：通过图片和提问，激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.新课讲授：讲解代谢废物的概念、产生原因和排出途径，分析重难点。

3.实践活动：通过角色扮演、实验和多媒体展示，帮助学生理解和掌握知识点。

4.学生小组讨论：引导学生思考代谢废物的危害、减少产生和处理方法，提高环保意识。

5.总结回顾：回顾本节课所学内容，强调重难点，布置课后作业。

本节课用时共计45分钟，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握人体产生的代谢废物相关知识，提高学生的科学素养和环保意识。

知识点梳理

1.代谢废物的定义

-代谢废物是指在生物体内代谢过程中产生的，对生物体本身无用的物质。

2.代谢废物的种类

-尿素：主要由肝脏产生，通过肾脏排出体外。

-二氧化碳：细胞呼吸的产物，通过呼吸系统排出体外。

-多余的水分：通过肾脏、皮肤和呼吸系统排出体外。

3.代谢废物产生的原因

-细胞代谢过程中，营养物质在氧化分解过程中产生能量，同时产生代谢废物。

4.代谢