2.8金与南宋的对峙 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

2.8金与南宋的对峙教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.8金与南宋的对峙教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

课程基本信息

1.课程名称：2.8金与南宋的对峙

2.教学年级和班级：七年级（下）全体学生

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.历史解释：通过分析金与南宋对峙的历史背景，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

2.历史理解：引导学生理解民族融合与政权并立的历史趋势，培养对多元历史文化的尊重和理解。

3.历史探究：鼓励学生通过史料搜集和分析，探究金与南宋对峙的历史影响，提升历史研究能力。

4.历史思维：培养学生运用时空观念、辩证思维等历史思维方法，对历史事件进行深入思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了宋代历史的基础知识，包括北宋的建立、繁荣以及其政治、经济、文化等方面的特点。这为学习金与南宋对峙提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史有较强的好奇心和兴趣，他们通常能够通过故事、图像等直观方式来理解历史事件。学生在学习上具备一定的分析能力和合作能力，同时，他们在学习风格上表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解金与南宋对峙的历史背景和过程时，可能会遇到以下困难：一是对民族融合与政权并立的概念理解不够深入；二是对历史事件的因果关系分析不够清晰；三是缺乏对历史人物和事件的全面认识。此外，由于历史知识的复杂性，学生可能难以将所学知识与实际生活相联系，这也是一个挑战。教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、历史视频资料

-课程平台：统编版七年级历史下册电子教材、教学平台

-信息化资源：历史知识库、在线历史教育网站、历史事件数据库

-教学手段：实物教具（如古代钱币、兵马俑模型）、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了北宋的繁荣，那么接下来我们要了解的是哪个朝代呢？

2.学生回答：南宋。

3.老师总结：今天我们就来学习南宋的历史，重点了解金与南宋的对峙。

二、新课导入

1.老师展示金与南宋对峙的历史地图，引导学生观察地图，了解两国的地理位置。

2.老师提问：同学们，你们知道金与南宋对峙的历史背景吗？

3.学生回答：金朝是由女真族建立的，南宋是由赵构建立的。

4.老师总结：金朝是由女真族建立的，南宋是由赵构建立的，两国在地理位置上相邻，因此很容易产生冲突。

三、新课讲授

1.老师讲解金朝的建立与扩张：

-金朝是由女真族建立的，公元1115年，完颜阿骨打称帝，建立金朝。

-金朝迅速扩张，灭亡了辽朝，并进攻北宋，导致北宋灭亡。

-北宋灭亡后，赵构南逃，建立了南宋。

2.老师讲解南宋的抗金斗争：

-南宋建立后，为了抵抗金朝的侵略，进行了多次抗金斗争。

-岳飞是南宋抗金的重要将领，他率领军队在郾城之战中大败金军。

-然而，南宋朝廷内部存在腐败现象，导致抗金斗争最终失败。

3.老师讲解金与南宋对峙的影响：

-金与南宋对峙，使得南宋在政治、经济、文化等方面得到了一定的发展。

-同时，金与南宋对峙也加剧了民族矛盾，给两国人民带来了巨大的痛苦。

四、课堂讨论

1.老师提问：同学们，你们认为南宋抗金斗争失败的原因有哪些？

2.学生讨论，并回答：南宋朝廷内部腐败、将领之间矛盾、金朝强大等。

3.老师总结：南宋抗金斗争失败的原因是多方面的，包括朝廷内部腐败、将领之间矛盾以及金朝强大等因素。

五、课堂练习

1.老师提问：同学们，请根据今天所学的知识，完成以下练习题。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了金与南宋的对峙，了解了金朝的建立与扩张、南宋的抗金斗争以及金与南宋对峙的影响。

2.老师提问：同学们，你们对金与南宋的对峙有什么新的认识？

3.学生回答，老师给予点评。

七、布置作业

1.老师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解岳飞的事迹，并写一篇短文。

2.学生认真完成作业，老师给予指导。

八、课后反思

1.老师反思：本节课通过讲解金与南宋的对峙，让学生了解了民族融合与政权并立的历史趋势，培养了学生的历史解释、历史理解、历史探究和历史思维等核心素养。

2.老师总结：在今后的教学中，要注重培养学生的历史核心素养