4-2《怜悯是人的天性》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版 选择必修中册）.docxVIP

4-2《怜悯是人的天性》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择必修中册）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《怜悯是人的天性》。本节课内容选自统编版高中语文选择必修中册的课文，旨在引导学生深入理解怜悯这一情感，探究其在文学作品中的体现和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在高一阶段学习过的《背影》、《荷塘月色》等课文中所涉及的亲情、友情等情感类主题相联系，有助于学生进一步理解情感在文学作品中的表达和作用，提升学生的情感感知能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《怜悯是人的天性》中的情感表达，引导学生体会文学作品中情感的艺术力量。

2.增强学生的文化理解能力，让学生认识到怜悯作为一种普遍的人性情感，在不同文化背景下有着丰富的内涵和表现形式。

3.提升学生的思辨能力，通过讨论怜悯的内涵及其在文学作品中的作用，引导学生形成独立思考和批判性评价的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入分析《怜悯是人的天性》中怜悯情感的内涵及其在作品中的具体表现。

②理解怜悯情感在文学作品中的作用，包括对人物塑造、情节发展、主题表达等方面的影响。

2.教学难点

①准确把握怜悯情感的多义性和复杂性，帮助学生理解其在不同文化背景下的差异和共通之处。

②教会学生如何从文本中提炼出怜悯情感的表达技巧，并将其应用于自己的写作实践中。

③引导学生进行跨文化比较，探讨怜悯情感在不同文学作品中的体现和表现手法，培养学生的跨文化交际意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先由教师引导分析课文，然后组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达个人见解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验怜悯情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示相关文学作品中的怜悯情感案例，拓宽学生的视野，增强课堂的直观性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《怜悯是人的天性》的文本摘录，要求学生预习并思考怜悯情感的定义和表现形式。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“你认为怜悯情感在人类社会中扮演什么角色？”和“请举例说明你在生活中遇到的怜悯情感的表现”。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，并通过班级微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文摘录，初步了解怜悯情感的概念。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于怜悯情感的真实故事，引发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解怜悯情感的历史背景和哲学意义，结合课文中的具体例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的角色心理和情感变化。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行深入讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于怜悯情感的个人感悟，结合生活实例。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的感悟和写作技巧给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成个人感悟的写作。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，深化对怜悯情感的理解。

反思总结：学生对自己的写作和拓展学习进行反思，总结学习经验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感认知的提升：通过学习《怜悯是人的天性》这一课文，学生对怜悯情感有了更深入的理解。他们能够认识到怜悯不仅是个人品质的体现，更是人类共有的情感。在日常生活中，学生能够更加关注他人的感受，学会换位思考，培养同理心。

2.文学鉴赏能力的增强：学生在学习过程中，通过对课文的分析和讨论，提高了自己的文学鉴赏能力。他们能够从文本中提炼出作者的情感表达，分析作品的主题和艺术手法，从而更好地理解和欣赏文学作品。

3.思辨能力的提升：学生在课堂讨论中，学会了如何从不同角度分析问题，提出自己的观点，并进行合理的论证。这种思辨能力的提升，有助于他们在面对生活中的问题时，能够更加理性地思考和判断。

4.文化理解能力的拓展：课文中的怜悯情感，不仅体现了中华民族的传统美德，还反映了不同文化背景下情感表达的差异。通过学习，学生能够更好地理解和尊重不同文化的价值观，拓宽了自己的文化视野。

5.自主学习能力的发展：学生在课前自主预习，课后拓展学习的过程中，