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人教版历史与社会八年级下册5.1《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》第二课时农耕经济的繁荣教学设计
主备人
备课成员
教学内容
人教版历史与社会八年级下册5.1《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》第二课时农耕经济的繁荣教学设计,内容包括:铁犁牛耕的推广、农业工具的改进、农作物品种的增多、手工业的发展、商业的繁荣等。
核心素养目标
培养学生历史思维,通过分析铁犁牛耕推广、农业工具改进等历史现象,理解古代农耕经济的发展对国家繁荣的重要性。提升文化理解,感受古代农耕文化的智慧和成就,增强对中华传统文化的认同感。培养实证意识,通过史料分析,引导学生学会从历史角度观察社会现象。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入本课时之前,已经学习了有关中国古代历史的基本知识,包括夏商周、秦汉等历史时期的概况。他们对古代中国的政治制度、文化特点有一定的了解,但对于农耕经济的具体内容,如铁犁牛耕的推广、农业工具的改进等,可能了解较少。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣,他们对于中国古代的发明创造和历史故事较为感兴趣。学生的学习能力方面,部分学生能够通过阅读教材和课外资料获取知识,但分析能力和批判性思维可能还有待提高。学习风格上,学生中有偏好直观学习、动手操作和合作学习的,也有偏好独立思考和深入探究的。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战:一是对历史事件的时间线把握不准确,难以理解不同历史时期农耕经济的演变;二是对于历史现象背后的经济原理和影响理解不足,难以将历史知识与现实生活联系起来;三是面对复杂的历史资料,学生可能缺乏有效的分析方法和批判性思维能力。因此,教学中需要引导学生逐步克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、实物教具(如铁犁、牛耕模型)、黑板、粉笔。
2.课程平台:学校内部教学平台、历史与社会课程资源库。
3.信息化资源:古代农耕经济相关的图片、视频资料、历史文献摘录。
4.教学手段:课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析。
教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,上节课我们学习了秦汉时期的历史背景,了解到秦朝的统一和汉朝的繁荣。今天,我们将继续探索汉朝时期的一个重要方面——农耕经济的繁荣。请大家思考,农耕经济的繁荣对于一个国家的发展有什么重要意义?
(学生)(思考后回答)农耕经济的繁荣可以提高粮食产量,保证国家粮食安全,促进人口增长,为国家的政治、经济、文化发展提供物质基础。
(教师)很好,同学们的回答非常准确。那么,接下来我们就来探究汉朝时期农耕经济的繁荣是如何实现的。
二、新课讲授
1.铁犁牛耕的推广
(教师)同学们,汉朝时期,铁犁牛耕技术得到了广泛推广。请看大屏幕,这是我们刚刚收集到的关于铁犁牛耕的图片,谁能给大家介绍一下铁犁牛耕的特点?
(学生)铁犁比木犁更坚硬,能够深耕土壤,牛耕可以提高耕作效率。
(教师)很好,铁犁牛耕的出现大大提高了农业生产力。那么,铁犁牛耕的推广对农耕经济有什么影响呢?
(学生)铁犁牛耕使得土地利用率提高,粮食产量增加,为国家的繁荣奠定了基础。
(教师)正确。接下来,我们再来了解一下铁犁牛耕的推广过程。
(学生)(阅读教材)汉朝时期,政府鼓励农业生产,推广铁犁牛耕技术,修建水利设施,提高了农业生产水平。
(教师)同学们,通过阅读教材,我们了解到铁犁牛耕的推广是政府政策支持和科技进步的结果。那么,除了铁犁牛耕,还有哪些因素促进了农耕经济的发展呢?
2.农业工具的改进
(教师)同学们,除了铁犁牛耕,汉朝时期还有哪些农业工具的改进对农耕经济产生了重要影响?
(学生)(回答)汉朝时期出现了曲辕犁、耧车等先进的农业工具。
(教师)很好,这些先进的农业工具使得农业生产更加高效。那么,这些工具是如何改进的呢?
(学生)通过观察图片,我们可以看到曲辕犁的犁身更加弯曲,适合深耕;耧车可以一次性播种多粒种子,提高播种效率。
(教师)同学们分析得很到位。接下来,我们再来了解一下农业工具改进的历史背景。
(学生)(阅读教材)汉朝时期,农业工具的改进是劳动人民长期实践和科技创新的结果。
(教师)同学们,通过阅读教材,我们了解到农业工具的改进是科技进步和劳动人民智慧结晶的体现。那么,农业工具的改进对农耕经济有什么影响呢?
(学生)农业工具的改进提高了农业生产效率,增加了粮食产量,促进了农耕经济的发展。
3.农作物品种的增多
(教师)同学们,除了农业工具的改进,汉朝时期农作物品种的增多也是农耕经济繁荣的一个重要因素。请看大屏幕,这是我们收集到的汉朝时
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