新教材高中政治 第1单元 基本经济制度与经济体制 第一课 我国的基本经济制度 课程小结教学设计 统编版必修2.docxVIP

新教材高中政治第1单元基本经济制度与经济体制第一课我国的基本经济制度课程小结教学设计统编版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中政治第1单元基本经济制度与经济体制第一课我国的基本经济制度课程小结教学设计统编版必修2

设计思路

嘿，亲爱的同学们，咱们今天要来聊聊我国的基本经济制度，这可是咱们高中政治必修2里非常重要的内容哦！咱们先来回顾一下，上一节课我们学习了社会主义市场经济体制，今天咱们要深入探讨的是这个体制下的基本经济制度。设计这节课，我可是费了不少心思呢，既要让大家理解透彻，又要保持课堂的趣味性。咱们一起来感受一下这个“我国的基本经济制度”的魅力吧！????

核心素养目标

1.培养学生运用经济学思维分析我国基本经济制度的形成与特点。

2.增强学生的法治意识，理解基本经济制度与法律的关系。

3.提升学生的政治认同，认识到基本经济制度对国家发展的重要性。

4.培养学生的公共参与能力，鼓励学生在实践中思考如何完善基本经济制度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入高中阶段之前，对经济制度和市场体系有一定的认识，例如对计划经济和市场经济的基本概念有所了解。然而，对于我国特有的基本经济制度，如公有制为主体、多种所有制经济共同发展等，可能理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对政治学科的兴趣普遍较高，尤其是在探讨国家发展和经济改革等方面。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习我国的基本经济制度时，学生可能会遇到以下困难：

-理解基本经济制度的历史背景和发展过程。

-区分不同经济制度的特点和实施效果。

-将理论联系实际，分析现实中的经济现象。

-在讨论和辩论中形成自己的观点，并能够有效表达。

为了帮助同学们克服这些困难，我们将通过案例教学、小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中深化理解，培养他们的批判性思维和公共参与能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台

-信息化资源：我国基本经济制度相关视频资料、政策文件摘录、案例分析文档

-教学手段：多媒体课件、角色扮演剧本、小组讨论指南

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们国家的经济是如何从一穷二白发展到今天的繁荣昌盛呢？今天，我们就来揭开这个谜底，探索我国的基本经济制度。

回顾旧知：还记得我们之前学习的市场经济体制吗？今天我们要在此基础上，进一步了解我国的基本经济制度。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：首先，我会详细讲解我国基本经济制度的内涵，包括其形成的历史背景、基本特征和重要作用。

举例说明：接下来，我会通过一些具体的例子，比如我国改革开放初期的经济改革，以及近年来的一些经济政策，帮助大家更好地理解这些知识点。

互动探究：为了让大家更深入地了解，我会设置一些讨论题目，比如“我国基本经济制度对经济发展的影响”，引导大家进行小组讨论。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：现在，请大家根据所学内容，分组完成一份关于我国基本经济制度的调查报告，可以是文字报告，也可以是图表形式。

教师指导：在学生进行小组活动时，我会巡回指导，解答他们的问题，并给予适当的建议。

四、课堂小结（约5分钟）

情感表达：同学们，我国的基本经济制度是我们国家发展的基石，希望大家能够珍惜这份来之不易的制度，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

五、课后作业（约10分钟）

布置作业：请同学们课后阅读相关资料，思考以下问题：“我国基本经济制度在新时代如何适应新的发展要求？”并准备在下节课分享你的观点。

六、教学反思（课后）

在课后，我会对教学过程进行反思，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围的营造、教学方法的运用等方面，以便在今后的教学中不断改进和完善。

学生学习效果

学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是从不同角度分析学生在学习我国基本经济制度后的预期效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述我国基本经济制度的构成，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展的特点。

-学生能够分析我国基本经济制度的历史演变过程，理解其形成的必然性和合理性。

-学生能够识别并解释我国基本经济制度中的关键概念，如社会主义市场经济体制、国有经济、集体经济等。

2.思维能力：

-学生通过案例分析和讨论，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在探究我国基本经济制度与