2024-2025学年北师大版数学七年级下册 4.1 课时1 三角形与三角形的内角和 教案2.docx

4.1课时1三角形与三角形的内角和教案

课题

课时1三角形与三角形的内角和

授课人

教

学

目

标

1.了解三角形的有关概念.

2.掌握三角形的内角和定理,并会用定理求解相关的角,会将三角形按角进行分类.

3.理解直角三角形两锐角互余的性质.

4.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展学生的空间观念、推理能力和有条理的表达能力.

教学

重点

掌握三角形三个内角的和等于180°及其应用.

教学

难点

三角形三个内角的和等于180°的说理过程.

授课

类型

新授课

课时

教具

三角形模型(多媒体)

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

学生观看视频.(多媒体出示)

在观看的视频中剪切下面的图片,从中找到三角形的影子.

图4-1-7

通过观看与三角形有关的视频,创设一种宽松、和谐的学习氛围,让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程,使学生能从生活中抽象出几何图形,感受到我们生活在几何图形的世界之中.培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质,并让学生能很好地找出生活中的三角形的实例.

活动

二:

探究

与

应用

【探究1】认识三角形及其基本要素

【情境问题】

观察图4-1-8,回答下列问题:

(1)你能从图中找出几个不同的三角形吗?

(2)这些三角形有什么共同的特点?

图4-1-8

引导学生归纳三角形的概念、基本要素(边、角、顶点).

1.通过学生的自主学习及回答问题,引导学生归纳三角形的概念、基本要素(边、角、顶点)等基础知识,体会用符号表示三角形的必要性,培养了学生自学、观察、分析能力及归纳总结的能力.

活动

二:

探究

与

应用

图4-1-9

【概括新知】

由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫作三角形.“三角形”可以用符号“△”表示,顶点是A,B,C的三角形,记作△ABC.△ABC的三边,有时也用a,b,c来表示.如图4-1-9,顶点A所对的边BC用a来表示,边AC、边AB分别用b,c来表示.

【探究2】三角形的内角和

【观察·交流】

我们知道,将一个三角形的三个角撕下来,拼在一起,可以得到三角形三个内角的和为180°.

小明只撕下三角形的一个角,也得到了上面的结论,他的做法如下.

如图4-1-10①,剪一张三角形纸片,它的三个内角分别为∠1,∠2和∠3.将∠1撕下,按图②所示进行摆放,其中∠1的顶点与∠2的顶点重合,它的一条边与∠2的一条边重合.

图4-1-10

利用图②,小明说明了三角形三个内角的和为180°.你知道他是如何说明的吗?说说你的想法,并与同伴进行交流.

处理方式:引导学生利用平行线的判定和性质进行推理说明,可以指一名同学板演,其他的同学在练习本完成,最后教师讲评板演过程,注意规范学生的解题步骤.

【概括新知】

三角形三个内角的和等于180°.

【探究3】三角形的分类

【思考·交流】

(1)图4-1-11中小明所拿三角形被遮住的两个内角是什么角?小颖的呢?试着说明理由.

图4-1-11

图4-1-12

(2)图4-1-12中小亮所拿三角形被遮住的两个内角可能是什么角?将所得结果与(1)的结果进行比较,并与同伴进行交流.

处理方式:引导学生观察所拿三角形露在外面的内角的大小,然后利用三角形的内角和进行推理,得出其他的两个内角是什么角.

【概括新知】

1.我们可以按三角形内角的大小把三角形分为三类:

锐角三角形

三个内角都是锐角

直角三角形

有一个内角是直角

钝角三角形

有一个内角是钝角

2.通过小组讨论,使学生通过多角度思考、分析、说理、操作,加深学生对三角形内角和为180°的理解,从而突出和解决了本节课的重点,同时在教学中注重在直观操作的基础上进行简单的推理,使学生学会用一定的方式有条理地表达推理过程,为今后的几何证明打下基础.

3.使学生从游戏中归纳出按照三角形内角的大小可以把三角形分成三类.使学生了解数学分类的基本思想.当三角形只露出一个内角为锐角时,引导学生发现其他两个内角三种情况都是可以的,即两个锐角,一个锐角一个直角,一个钝角一个锐角,从而使学生初步体会分类的思想,有助于培养学生有条理的思维能力.

活动

二:

探究

与

应用

活动

二:

探究

与

应用

图4-1-13

2.通常,我们用符号“Rt△ABC”表示“直角三角形ABC”.如图4-1-13,直角所对的边称为直角三角形的斜边,夹直角的两条边称为直角三角形的直角边.

【尝试·思考】

直角三角形中两个锐角之间有什么关系?

处理方式:学生独立完成,然后指名回答,并说明理由.

【概括新知】

直角三角形的两个锐角互余.

【应用】

例1观察下面的三角形,其中哪些是锐角三角形,哪些是直角三角形,哪些是钝角三角形?

图