16《大家排好队》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册.docx

16《大家排好队》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16《大家排好队》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）（五四制）道德与法治一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《大家排好队》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天，我们要一起走进《大家排好队》这一课，让我们的小朋友们学会遵守规则，养成排队的好习惯。这节课，我会用生动有趣的故事，带领大家一起探索排队的重要性，让小朋友们从中受到启发，懂得遵守规则，成为有秩序的小公民。让我们一起期待这堂有趣的道德与法治课吧！??????

核心素养目标分析

1.社会实践能力：让学生在排队实践中，学会遵守社会规则，体验合作与共享。

2.公共意识：培养学生尊重他人、遵守公共秩序的良好习惯，增强公共意识。

3.道德情感：激发学生对规则和秩序的认同感，培养责任感和集体荣誉感。

4.语文素养：通过阅读故事、讨论交流，提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的学生在入学前可能已经接触过一些基本的排队经验，如幼儿园时期的排队取餐、排队游戏等。他们对于排队有一定的直观认识，但对于排队背后的规则意识和社会意义理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的故事和活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和生动活泼的教学形式来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格以直观型和动手操作型为主，通过实际操作和游戏化的教学活动更能激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能因为年龄较小，缺乏耐心，容易在排队时产生焦虑或不安。此外，一些学生可能因为家庭环境或个人经历，对于排队规则的理解和遵守存在困难。在教学过程中，教师需要关注这些学生的情绪变化，适时给予鼓励和帮助，同时通过榜样示范和小组合作等方式，帮助他们逐步克服困难，培养良好的排队习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治一年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与排队相关的图片、图表，以及关于规则意识的视频资料。

3.教学工具：准备小卡片、彩笔等，用于学生进行排队规则的创作和游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，并在教室内布置一些排队情境模型，如模拟车站、超市等场景，以增强学生的代入感。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于孩子们在公园玩耍时因为不排队而发生的有趣小插曲的视频，引导学生思考为什么排队很重要。

2.**提出问题**：向学生提问：“你们在日常生活中遇到过排队的情况吗？你们觉得排队有什么好处呢？”

3.**师生互动**：邀请几位学生分享他们的排队经历，教师总结并引出本节课的主题——《大家排好队》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**故事讲解**：讲述一个关于小动物们排队的故事，让学生了解排队的基本规则和重要性。

2.**规则讲解**：结合故事，讲解排队的基本规则，如一个接一个、不插队、不推搡等。

3.**互动问答**：提问学生：“你们认为在排队时还应该注意哪些事项？”引导学生思考并总结。

4.**情景模拟**：通过模拟超市购物、图书馆借书等场景，让学生亲身体验排队的过程，加深对排队规则的理解。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何遵守排队规则，并分享各自的想法。

2.**角色扮演**：让学生扮演不同的角色，如排队的学生、维持秩序的工作人员等，通过角色扮演加深对排队规则的理解。

3.**游戏活动**：设计一个“排队接力”游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**回顾总结**：提问学生：“今天我们学习了什么？排队有什么好处？”

2.**反思提升**：提问学生：“你们在排队时有没有遇到过困难？你们是如何克服的？”

3.**情感教育**：引导学生思考：“排队不仅是一种规则，更是一种美德。你们认为排队体现了什么品质？”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感交流**：教师与学生分享自己在排队过程中的感人故事，激发学生的情感共鸣。

2.**互动游戏**：设计一个“排队接力”游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性。

3.**总结评价**：教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在日常生活中践行排队规