11.1.2三角形的高、中线与角平分线 　教学设计　2023- 2024学年人教版八年级数学上册.docx

11.1.2三角形的高、中线与角平分线教学设计2023-2024学年人教版八年级数学上册

主备人

备课成员

设计意图

嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊数学中的小秘密——三角形的高、中线与角平分线。这个环节啊，就像是数学世界里的三剑客，各有各的本事。我呢，希望通过这节课，让大家不仅能够掌握它们各自的定义，还能感受到数学的奇妙和逻辑之美。想象一下，我们在课堂上动手画一画、量一量，然后一起讨论、总结，这样的体验一定既刺激又有趣！??咱们一起开启这场数学之旅吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养。通过探究三角形的高、中线与角平分线的性质，学生能够提高对几何图形的理解能力，培养空间观念，同时学会运用数学语言表达和解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了三角形的基本性质，包括三角形的内角和定理、三角形的三边关系等。他们还应该熟悉了直角三角形的勾股定理和相似三角形的性质。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对数学的兴趣各不相同，但普遍对几何图形充满好奇心。他们的数学能力也在逐渐提高，能够进行简单的几何证明和计算。学习风格上，有的学生喜欢通过动手操作来理解概念，有的则更倾向于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三角形的高、中线与角平分线时，学生可能会遇到以下困难：理解这些线的定义，尤其是在不同类型的三角形中（如锐角三角形、直角三角形和钝角三角形）如何应用；掌握如何正确作图和计算；以及如何将这些性质应用于解决实际问题。此外，学生的空间想象力可能成为学习中的障碍，尤其是在理解角平分线的性质时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：白板或黑板、直尺、三角板、量角器、圆规

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：几何软件（如GeoGebra）、教学视频、在线互动平台

-教学手段：多媒体投影仪、PPT课件、学生活动手册

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形的高、中线与角平分线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道三角形有哪些特殊的线吗？它们在生活中有什么作用呢？”

展示一些三角形在实际生活中的应用图片，如建筑、家具设计等，让学生初步感受这些特殊线的魅力。

简短介绍三角形的高、中线与角平分线的基本概念和重要性，激发学生对本节课的兴趣，为接下来的学习打下基础。

二、三角形的高、中线与角平分线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角形的高、中线与角平分线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三角形的高、中线与角平分线的定义，包括它们在三角形中的位置和作用。

使用图表或示意图展示高、中线与角平分线的形状和特点，帮助学生直观理解。

三、三角形的高、中线与角平分线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角形的高、中线与角平分线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三角形案例进行分析，如直角三角形、等腰三角形和等边三角形。

详细介绍每个案例中高、中线与角平分线的性质，让学生全面了解这些线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些线解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三角形的高、中线与角平分线相关的主题进行深入讨论，如“如何判断一个三角形是否为等腰三角形？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三角形的高、中线与角平分线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三角形的高、中线与角平分线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三角形的高、中线与角平分线的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三角形的高、中线与角平分线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

七、布置课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高应用能力。

过程：

布置作业：让学生完成一些关于三角形的高、中线与角平分线的练习题，并尝试运用所学知识解决实际问题。

要求学