第4课时 文具（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第4课时文具（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第4课时文具（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

1.认识文具：铅笔、橡皮、尺子等常用文具的名称和用途。

2.认识长度单位：厘米和米，学习如何使用尺子测量长度。

3.练习使用文具：通过绘画、书写等活动，让学生熟练使用铅笔、橡皮等文具。

4.解决实际问题：通过测量、计算等活动，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象。学生通过认识文具和长度单位，发展数学抽象能力，理解数学与生活的联系；通过使用尺子测量长度，锻炼逻辑推理和直观想象能力；通过解决实际问题，提升数学建模和解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对日常生活中的常见物品有一定的认知，能够识别一些基本的文具，如铅笔、橡皮等。他们对长度单位有一定的模糊概念，可能对厘米和米有所了解，但缺乏实际操作和测量的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在动手操作和实际应用中学习效果较好，因此，本节课将结合实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的学习注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文具的名称和用途感到困惑，需要教师耐心引导和示范。在测量长度时，学生可能难以理解厘米和米的关系，以及如何正确使用尺子。此外，一年级学生的手部协调能力有限，书写和绘画时可能不够熟练，需要教师提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版一年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容学习文具和长度单位。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文具图片、尺子使用示范视频，以及厘米和米长度的图片或图表，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备足够的尺子，确保学生能够进行实际测量操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在安全、舒适的环境中学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都用哪些文具？它们对你们的学习有什么帮助？”

展示一些常见的文具图片，如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等，让学生直观感受文具的多样性。

简短介绍文具在学习和生活中的重要性，激发学生对本节课的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。

二、文具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文具的基本概念、组成部分和用途。

过程：

讲解文具的定义，即指用于书写、绘画、计算、学习等活动的各种工具。

详细介绍铅笔、橡皮、尺子等文具的组成部分和功能，使用图片或实物展示，帮助学生直观理解。

三、文具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文具案例进行分析，如铅笔的发明、橡皮的演变、尺子的历史等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文具的发展历程和多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确选择和使用文具。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文具相关的主题进行讨论，如“我最喜欢的文具”、“如何正确使用文具”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文具的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文具在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文具。

布置课后作业：让学生思考自己使用的文具是否合理，并设计一款新型的文具，以提高学习效率。

七、课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对文具创新设计的兴趣，培养学生的创造力。

过程：

邀请学生分享自己对新型文具的想法，鼓励他们发挥想象力，设计一款能够解决实际问题的文具。

教师总结并给予评价，为学生的创新思维提供鼓励和支持。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的亮点和不足，