《荷塘月色》《我与地坛》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《荷塘月色》《我与地坛》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《荷塘月色》《我与地坛》联读教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年9月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生鉴赏文学作品的语言、形象、情感和思想，提升审美鉴赏能力。

2.强化学生的文化理解，引导学生体会不同文学体裁的审美特色和时代背景。

3.增强学生的思辨能力，通过文本分析，培养学生的批判性思维和独立见解。

4.促进学生情感态度与价值观的形成，引导学生感悟人生哲理，培养人文精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的语文基础知识，包括现代汉语的基本语法、修辞手法以及基本的文学常识。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对文学作品有一定的鉴赏能力。

2.学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对经典文学作品有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和独立思考来学习，而另一部分学生则更倾向于在小组合作中学习和交流。

3.学生在阅读《荷塘月色》和《我与地坛》这样的文学作品时，可能遇到的困难包括对作者背景和时代背景的理解不足，对作品中深层次情感和哲理的把握不够，以及对于文中某些象征和隐喻的解读困难。此外，学生可能由于个人经历和情感体验的差异，对作品的共鸣程度不同，这也可能成为他们学习的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《荷塘月色》和《我与地坛》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如荷塘月色中的景物描绘，以及地坛的实景照片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解作品背景。

3.教学课件：制作包含文本分析、作者介绍、时代背景等内容的PPT，以便于课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便进行文本分析和讨论。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生熟悉的自然景观为引子，提问学生对于夜晚景色的感受和描绘。随后，展示荷塘月色和地坛的相关图片，引导学生思考这两幅画面与文本中的描写有何关联。通过提问，激发学生对文本的好奇心，引出本节课的主题《荷塘月色》《我与地坛》联读教学。

2.新课讲授（15分钟）

2.1作者背景介绍（5分钟）

详细内容：简要介绍朱自清和史铁生的生平事迹，以及他们的创作背景，帮助学生更好地理解文本的内涵。

2.2文本分析（5分钟）

详细内容：引导学生分析《荷塘月色》和《我与地坛》中的修辞手法、象征意义和思想感情。

2.3时代背景解读（5分钟）

详细内容：介绍作品所处的时代背景，帮助学生理解作品所反映的社会现实和人文精神。

3.实践活动（15分钟）

3.1文本仿写（5分钟）

详细内容：要求学生根据《荷塘月色》和《我与地坛》中的描写，仿写一段描绘夜晚景色的文字。

3.2角色扮演（5分钟）

详细内容：将学生分组，分别扮演朱自清和史铁生，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体会作者的内心世界。

3.3小组讨论（5分钟）

详细内容：让学生分组讨论，分析两篇文章在主题、结构、表现手法等方面的异同。

4.学生小组讨论（15分钟）

4.1文本主题讨论（5分钟）

举例回答：学生可能从以下方面回答：两篇文章都表达了作者对生活的热爱和对自然的赞美；两篇文章都反映了作者对人生的思考和感悟。

4.2文本结构讨论（5分钟）

举例回答：学生可能从以下方面回答：两篇文章都采用了总分结构，先概述全文，再分部分具体阐述；两篇文章都注重描写细节，使读者如临其境。

4.3表现手法讨论（5分钟）

举例回答：学生可能从以下方面回答：两篇文章都运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等；两篇文章都采用了象征手法，使作品具有更深层次的内涵。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调《荷塘月色》和《我与地坛》在文学价值、思想内涵和审美价值方面的意义。同时，指出本节课的重难点，如对作者背景和时代背景的理解，对作品中深层次情感和哲理的把握等。

用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《荷塘月色》背景资料：收集朱自清的生平事迹、写作背景、同时期其他作品的相关资料，以及荷塘月色所在地点的历史和自然风光介绍。

-《我与地坛》背景资料：了解史铁生的生平、创作风格、地坛的历史和文化意义，以及与地坛相关的其他文学作品。

-中国现代散文作品选集：推荐一些中国现代散文的经典作品，如鲁迅的《故乡》、茅盾的《风景》等，以供学生进一步学习散文的写作手法和