第一单元大单元 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元大单元教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《2024-2025学年统编版高中语文必修上册》第一单元：诗歌与散文欣赏。本单元内容主要包括：诗歌鉴赏、散文阅读及写作。教材中选取了多篇经典诗歌和散文，旨在引导学生感受诗歌和散文的魅力，提高文学素养，培养学生的审美情趣。具体内容包括：《沁园春·长沙》、《再别康桥》、《荷塘月色》等诗歌鉴赏，《故都的秋》、《背影》、《小狗包弟》等散文阅读及写作指导。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过诗歌和散文的学习，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会从语言、形象、情感等方面分析作品。

2.增强文化理解力：引导学生深入理解诗歌和散文中所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.培养批判性思维：鼓励学生在阅读过程中，对作品进行分析、评价，形成自己的观点，提高批判性思维能力。

4.提高语言表达能力：通过诗歌和散文的阅读与写作，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，为今后的文学创作打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌和散文中的意象及其象征意义，例如《沁园春·长沙》中的“橘子洲头”象征革命精神，《荷塘月色》中的“月色”象征宁静与美好。

②分析诗歌和散文的修辞手法及其表达效果，如比喻、拟人、排比等，以及散文中的记叙、描写、议论等表达方式。

③掌握诗歌和散文的阅读技巧，包括捕捉主旨、分析人物形象、理解作者情感等。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌和散文中的深层含义，如《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”所蕴含的人生哲理。

②理解作者的创作背景和时代特点，如《故都的秋》中的“故都”所指代的历史背景。

③培养学生独立思考和个性化解读的能力，避免千篇一律的答案，鼓励学生提出自己的见解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示诗歌和散文原文，引导学生逐句分析，深入理解文学作品。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对诗歌和散文的主题、意象、情感进行深入探讨，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型的诗歌和散文案例，引导学生分析作者的写作技巧和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示诗歌和散文的原文、作者背景、相关图片等，增强课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行诗歌和散文的朗读、背诵练习，提高学生的语言感受力和表达能力。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽视野，丰富教学内容。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段与诗歌和散文相关的背景音乐，营造良好的课堂氛围。然后，教师简要介绍本节课的主题——《沁园春·长沙》，提问学生：“你们对这首诗有哪些了解？”引导学生分享他们对这首诗的初步印象，从而激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

①分析诗歌意象

详细内容：教师引导学生分析《沁园春·长沙》中的意象，如“橘子洲头”、“浪遏飞舟”等，并解释这些意象所象征的意义，如革命精神、奋斗意志等。同时，结合作者的生平经历，帮助学生理解这些意象背后的深层含义。

②探讨诗歌修辞手法

详细内容：教师引导学生探讨《沁园春·长沙》中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分析这些手法在诗歌中的表达效果。通过举例说明，让学生了解修辞手法在诗歌创作中的重要性。

③阅读与鉴赏

详细内容：教师带领学生朗读《沁园春·长沙》，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。随后，引导学生分析诗歌中的情感变化，如对革命事业的热情、对家乡的眷恋等。

3.实践活动

①诗歌仿写

详细内容：教师给出一个与《沁园春·长沙》主题相关的诗句，让学生进行仿写，培养学生的创作能力。

②诗歌朗诵

详细内容：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

③诗歌创作

详细内容：鼓励学生根据本节课所学的诗歌创作技巧，创作一首自己的诗歌，培养学生的文学素养。

4.学生小组讨论

①诗歌意象的象征意义

举例回答：学生A：“我认为‘橘子洲头’象征着革命精神，因为诗人站在那里，看到了革命的希望。”

②诗歌中的修辞手法

举例回答：学生B：“我觉得‘浪遏飞舟’运用了夸张的修辞手法，表现了诗人对革命事业的坚定信念。”

③诗歌的情感表达

举例回答：学生C：“这首诗让我感受到了诗人对家乡的眷恋，尤其是‘独立寒秋，湘江北去’这句，让我想起了家乡的秋景。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌意象、修辞手法和情感表达的重要性。接着，教师总结本节课的重难点，如深入挖掘诗歌意象的象征意义、掌握诗歌的修辞手法等。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读诗歌，提高自己的