《一元一次方程去括号》课堂教学.docxVIP

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《一元一次方程去括号》课堂教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

-学生能熟练掌握去括号法则，准确运用乘法对加法的分配律去括号化简一元一次方程。

-学会通过分析实际问题中的数量关系，列出一元一次方程并求解，提升运用方程解决实际问题的能力。

过程与方法目标

-经历去括号解方程的过程，体会解方程的步骤和方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。

-通过对不同实际问题的探究，让学生感受数学建模的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力，渗透转化与化归的数学思想。

情感态度与价值观目标

-在小组合作与交流中，培养学生的合作精神和创新意识，增强学生学习数学的自信心和兴趣。

-让学生体会数学在实际生活中的广泛应用，感受数学的实用性和价值。

二、教学重难点

教学重点

-去括号法则的正确运用，以及一元一次方程去括号的解法步骤。

-分析实际问题中的数量关系，列出一元一次方程。

教学难点

-括号前是负数时去括号的变号问题，以及准确找出实际问题中的等量关系列方程。

三、教学方法

讲授法、练习法、讨论法、启发式教学法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

在屏幕上展示整式化简题目：

-(1)5x+10(18-x)；

-(2)x-2(5-2x)。

引导学生思考并化简，然后请学生回答，教师根据学生回答进行点评和总结，回顾去括号规律：

-括号前是正数，去括号后各项不变号；

-括号前是负数，去括号后各项变号。

（二）探究新知（15分钟）

提出问题：“某工厂采取节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电减少2000kW·h（千瓦·时），全年的用电量是15万kW·h。这个工厂去年上半年平均每月用电是多少？”

引导学生设去年上半年平均每月用电xkW·h，则下半年平均每月用电(x-2000)kW·h，根据一年有12个月，上半年6个月，下半年6个月，列出方程6x+6(x-2000)=150000。

在屏幕上展示方程的求解过程：

-方程左边去括号，得6x+6x-12000=150000，强调当方程中有带括号的式子时，去括号是常用的化简步骤。

-移项，得6x+6x=150000+12000。

-合并同类项，得12x=162000。

-系数化为1，得x=13500。

引导学生总结去括号解一元一次方程的步骤和注意事项，如去括号时符号变化，移项要变号等。

（三）课堂练习（15分钟）

布置课堂练习题目，如：

-(1)3(x-5)+2x=4x-1；

-(2)2(3x+4)-5(2x-7)=-3。

让学生在练习本上独立完成，教师巡视课堂，及时发现学生存在的问题并给予指导。

请几位学生上台板演，然后全班一起订正答案，针对学生出现的错误进行重点讲解和分析。

（四）小组讨论（10分钟）

提出问题：“一元一次方程去括号有什么样的规律？说说你的理由。”以及“还有其他的列方程的方法吗？”

将学生分成小组，让他们进行讨论，鼓励学生结合刚才的练习和例题，总结去括号的规律和方法，并探讨不同的列方程思路。

每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，进一步强化学生对去括号法则和列方程方法的理解和掌握。

（五）典例精析（10分钟）

在屏幕上展示典例：

-例1：解下列方程：2x-(x+10)=5x+2(x-1)；

-解：去括号，得2x-x-10=5x+2x-2。

-移项，得2x-x-5x-2x=-2+10。

-合并同类项，得-6x=8。

-系数化为1，得x=-4/3。

-引导学生分析解题过程，强调去括号和移项的注意事项。

例2：一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了2h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了2.5h。已知水流的速度是3km/h，求船在静水中的平均速度。

-分析：顺流速度=静水速度+水流速度，逆流速度=静水速度-水流速度，根据顺流路程=逆流路程，可列出方程。

-设船在静水中的平均速度为xkm/h，则顺流速度为(x+3)km/h，逆流速度为(x-3)km/h，可列方程2(x+3)=2.5(x-3)。

-让学生尝试自己求解方程，然后教师展示完整解题过程，加深学生对知识的应用能力。

（六）课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课的主要内容，包括去括号法则、解一元一次方程的步骤（去括号、移项、合并同类项、系数化为1）以及在解题过程中需要注意的问题。

强调本节课的重点是正确用去括号法则解方程，难点是去括