《加法结合律 》（教学设计） -2024-2025学年 北师大版四年级数学上册.docxVIP

《加法结合律》（教学设计）-2024-2025学年北师大版四年级数学上册

授课内容

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授课时间

设计意图

同学们，今天我们要一起探索数学的奥秘，走进《加法结合律》的世界。这节课，我要带你们走进北师大版四年级数学上册，一起感受数学的神奇魅力。我要用丰富多样的教学手段，让你们在轻松愉快的氛围中，学会运用加法结合律，让数学变得更简单、更有趣！????????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过学习加法结合律，学生能够理解数学符号的内涵，提高对数学规律的认识。同时，通过实际操作和小组讨论，锻炼学生的合作意识和沟通能力，培养学生在解决实际问题中运用数学知识的能力。

学情分析

四年级的学生正处于数学学习的过渡阶段，他们对数学的兴趣和学习积极性较高，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐，部分学生对基础的加法运算已经熟练掌握，而部分学生则可能对加法运算的概念理解不够深入。

2.知识方面：学生在一年级和二年级已经学习了加法的基本概念和运算规则，但加法结合律作为加法运算中的一个重要性质，对于部分学生来说可能是一个新的概念。

3.能力方面：学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍有待提高。在理解加法结合律时，他们可能需要通过具体的实例和操作来帮助理解。

4.素质方面：学生的合作意识和沟通能力在班级活动中有所体现，但在数学课堂上，独立思考和解决问题的能力还有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但有时会受到外界干扰，注意力容易分散。

6.对课程学习的影响：由于学生对加法结合律的理解程度不同，可能导致在解决涉及加法结合律的问题时，部分学生能够迅速找到答案，而部分学生则可能感到困惑。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解加法结合律的概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和讨论，体验加法结合律的应用。

3.利用多媒体课件展示加法结合律的动画演示，帮助学生直观理解。

4.结合课本中的例题和练习，设计游戏化的数学任务，激发学生的学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的加法运算知识，例如：“同学们，我们之前学习了哪些加法运算的规则呢？”

2.学生回答后，教师总结：“非常好，我们学习了加法的交换律和结合律。今天，我们将深入探讨加法结合律的奥秘。”

3.展示加法结合律的符号表示法，引发学生的好奇心：“大家看，这个符号（∧）代表着什么？今天我们要一起揭开它的神秘面纱。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过PPT或黑板展示加法结合律的定义：“加法结合律是指，三个数相加，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。”

2.通过具体的例子讲解加法结合律的应用：“比如，3+4+5，可以先计算3+4得到7，再与5相加，结果是12；或者先计算4+5得到9，再与3相加，结果也是12。”

3.引导学生观察并总结加法结合律的规律：“同学们，你们发现了什么？无论怎样组合加数，结果都是一样的，这就是加法结合律。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组发放加法结合律的练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.实物操作：让学生使用小木棒或小石头，通过实际操作来验证加法结合律。

3.小游戏：设计一个简单的加法游戏，让学生在游戏中体验加法结合律的乐趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“你们在实践活动中发现了哪些规律？”

2.学生举例回答：

-“我发现，不管先加哪两个数，最后的结果都是一样的。”

-“我也注意到，加法结合律只适用于三个数相加的情况。”

-“我通过操作发现，加法结合律也可以帮助我们更快地计算出结果。”

3.提问：“加法结合律在生活中有什么应用？”

4.学生举例回答：

-“我们可以用加法结合律来计算购物时的总价。”

-“在体育比赛中，加法结合律可以帮助我们计算得分。”

-“在做饭时，我们可以利用加法结合律来计算食材的总重量。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了加法结合律，了解了它的重要性和应用。”

2.强调本节课的重难点：“加法结合律是加法运算中的重要性质，我们要记住它的定义和规律，并在实际生活中灵活运用。”

3.布置作业：“请同学们课后完成课本中的练习题，并尝试用加法结合律解决生活中的实际问题。”

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节的设计，旨在帮助学生理解和掌握加法结合律，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学历史背景：介绍加法结合律的历史起源，讲述数学家们如何发