Unit 4 Lesson 20 教学设计 -2024-2025学年冀教版八年级英语上册.docx

Unit4Lesson20教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Unit4Lesson20教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语上册。本课内容以日常活动为主题，通过对话和情景表演，帮助学生练习一般现在时和一般过去时的表达方式，同时复习有关天气、时间、地点等词汇。课程设计注重实际应用，旨在提高学生的听说能力和语言运用能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过日常活动的情境创设，学生能够运用英语进行交流，增强跨文化交际意识，提升逻辑思维和批判性思维能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确运用一般现在时和一般过去时描述日常活动。

例如，学生需要能够正确使用Iusuallygotoschoolbybus.和Iwenttotheparkyesterday.这样的句子。

-重点二：掌握并运用相关词汇，如usually,sometimes,often,yesterday,today,tomorrow等。

例如，通过对话A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:Iusuallyplaysoccer.，学生要学会使用usually来描述习惯性动作。

2.教学难点

-难点一：区分和运用一般现在时和一般过去时。

例如，学生可能会混淆Igotoschooleveryday.和Iwenttoschoolyesterday.的用法，需要教师通过具体例句和练习来帮助学生理解时态的差异。

-难点二：正确理解并使用often,usually,sometimes等频度副词。

例如，学生在使用often时可能会错误地使用usually，需要通过对比和练习来强化正确的用法。

-难点三：在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。

例如，在角色扮演活动中，学生可能难以在对话中自然地融入所学词汇和句型，需要教师提供足够的指导和练习机会。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设日常活动的真实情境，让学生在语境中学习和运用语言。

2.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如视频、图片和PPT，辅助教学，增强课堂的直观性和趣味性。

4.设计游戏化学习任务，如“找不同”、“猜词游戏”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习一般现在时和一般过去时的基本结构，并准备一个日常活动的例子。

-设计预习问题：围绕日常活动描述的时态使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你能描述一下你通常的周末活动吗？你是如何使用英语表达这些活动的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的在线提交情况或通过课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时和一般过去时的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过在线平台提交自己的预习笔记和思考问题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生提交的预习成果中的日常活动描述，引出本节课的主题。

例如，教师可以展示学生的笔记，并提问：“大家是如何用英语描述日常活动的？”

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合学生提交的例子进行讲解。

教师可以举例说明：“Iusuallygotoschoolbybus.”和“Iwenttotheparkyesterday.”的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示用英语描述自己的日常活动。

例如，教师可以提供卡片，上面写有不同的日常活动，让学生分组讨论并描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师可以根据学生的提问，提供具体的例子和练习。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的日常活动。

-提问与讨论：针对不懂