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《宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“妖、矩”等6个生字，能正确书写“介、绍”等15个字，能正确读写“介绍、声明”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
学生会认“妖、矩”等6个生字，能正确书写“介、绍”等15个字，能正确读写“介绍、声明”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（二）过程与方法目标
通过默读、批注等方法，体会王葆的心理变化，感受童话的奇妙想象。
学习作者运用语言、动作、心理描写来表现人物性格的方法，并尝试进行写作练习。
通过默读、批注等方法，体会王葆的心理变化，感受童话的奇妙想象。
学习作者运用语言、动作、心理描写来表现人物性格的方法，并尝试进行写作练习。
（三）情感态度与价值观目标
感受童话的魅力，激发学生阅读童话的兴趣。
明白不劳而获是不现实的，幸福要靠自己的努力去创造。
感受童话的魅力，激发学生阅读童话的兴趣。
明白不劳而获是不现实的，幸福要靠自己的努力去创造。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词，理解课文内容，感受童话的奇妙想象。
学习作者描写人物的方法，体会王葆的形象特点。
掌握生字词，理解课文内容，感受童话的奇妙想象。
学习作者描写人物的方法，体会王葆的形象特点。
（二）教学难点
理解宝葫芦所带来的“好处”背后隐藏的问题，明白幸福要靠自己努力的道理。
引导学生发挥想象，进行童话创作。
理解宝葫芦所带来的“好处”背后隐藏的问题，明白幸福要靠自己努力的道理。
引导学生发挥想象，进行童话创作。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段孩子们在游乐场开心玩耍的视频，提问：“同学们，在生活中，你们有没有希望自己能拥有一种神奇的力量，帮自己实现所有的愿望呢？”
引导学生自由发言，分享自己的愿望。
教师顺势引出课题：“今天，我们要认识一个小男孩，他也有一个神奇的宝贝，能帮他实现所有的愿望，这个宝贝就是宝葫芦。让我们一起走进《宝葫芦的秘密》，看看会发生什么有趣的故事。”
播放一段孩子们在游乐场开心玩耍的视频，提问：“同学们，在生活中，你们有没有希望自己能拥有一种神奇的力量，帮自己实现所有的愿望呢？”
引导学生自由发言，分享自己的愿望。
教师顺势引出课题：“今天，我们要认识一个小男孩，他也有一个神奇的宝贝，能帮他实现所有的愿望，这个宝贝就是宝葫芦。让我们一起走进《宝葫芦的秘密》，看看会发生什么有趣的故事。”
（二）初读课文，整体感知（15分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，进行检查。
采用开火车读、小组读、个别读等方式，让学生认读“妖、矩”等6个生字。
重点讲解“矩、撵”等字的读音和写法。
指导学生书写“介、绍”等15个字，强调字形结构和笔画顺序。如“绍”是左右结构，右边的“召”不要多一点；“溜”的右下部分是“留”，不要写错。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀书写作品。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文主要讲了王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气地获得一切，在奶奶的讲述中，他知道了宝葫芦的故事，后来他真的得到了宝葫芦，却带来了一系列的麻烦。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，进行检查。
采用开火车读、小组读、个别读等方式，让学生认读“妖、矩”等6个生字。
重点讲解“矩、撵”等字的读音和写法。
指导学生书写“介、绍”等15个字，强调字形结构和笔画顺序。如“绍”是左右结构，右边的“召”不要多一点；“溜”的右下部分是“留”，不要写错。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀书写作品。
采用开火车读、小组读、个别读等方式，让学生认读“妖、矩”等6个生字。
重点讲解“矩、撵”等字的读音和写法。
指导学生书写“介、绍”等15个字，强调字形结构和笔画顺序。如“绍”是左右结构，右边的“召”不要多一点；“溜”的右下部分是“留”，不要写错。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀书写作品。
采用开火车读、小组读、个别读等方式，让学生认读“妖、矩”等6个生字。
重点讲解“矩、撵”等字的读音和写法。
指导学生书写“介、绍”等15个字，强调字形结构和笔画顺序。如“绍”是左右结构，右边的“召”不要多一点；“溜”的右下部分是“留”，不要写错。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀书写作品。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文主要讲了王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气地获得一切，在奶奶的讲述中，他知道了宝葫芦的故事，后来他真的得到了宝葫芦，
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