四年级语文课文第十二课 在天晴了的时候教学教案设计.docx

《在天晴了的时候》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

正确读写“炫、怯”等生字，理解“炫耀、尘垢”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文。

了解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

正确读写“炫、怯”等生字，理解“炫耀、尘垢”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文。

了解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏美和韵律美。

学习诗歌中丰富的想象和生动的描写，培养学生的想象力和语言表达能力。

通过反复诵读，感受诗歌的节奏美和韵律美。

学习诗歌中丰富的想象和生动的描写，培养学生的想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受雨后景色的美好，激发学生热爱大自然的情感。

体会诗人在困境中乐观、积极的人生态度。

感受雨后景色的美好，激发学生热爱大自然的情感。

体会诗人在困境中乐观、积极的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。

有感情地朗读和背诵课文。

理解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。

有感情地朗读和背诵课文。

（二）教学难点

感受诗歌中蕴含的哲理，体会诗人的情感变化。

学习诗歌的表达方法，培养学生的创新思维和审美能力。

感受诗歌中蕴含的哲理，体会诗人的情感变化。

学习诗歌的表达方法，培养学生的创新思维和审美能力。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段雨后初晴的视频，展示雨后清新、美丽的景色，如彩虹、露珠、青草等。

引导学生观察视频，提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？雨后的景色给你们留下了怎样的印象？”

学生自由发言，分享自己的感受。

教师总结：“雨后的世界就像一幅美丽的画卷，充满了生机和活力。今天，我们将跟随诗人戴望舒的脚步，一起走进《在天晴了的时候》，去感受雨后独特的美。”

播放一段雨后初晴的视频，展示雨后清新、美丽的景色，如彩虹、露珠、青草等。

引导学生观察视频，提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？雨后的景色给你们留下了怎样的印象？”

学生自由发言，分享自己的感受。

教师总结：“雨后的世界就像一幅美丽的画卷，充满了生机和活力。今天，我们将跟随诗人戴望舒的脚步，一起走进《在天晴了的时候》，去感受雨后独特的美。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查学生的朗读情况，指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

教师利用多媒体课件出示生字词，如“炫、怯、曝、赤、涉、晕”等，带领学生认读、书写。

对于易错字，如“曝”，教师可以进行详细的讲解和示范，强调其读音和字形。

对于多音字，如“晕”，教师可以给出不同的读音和组词，让学生进行区分。

理解词语的意思。

让学生结合上下文，自主理解“炫耀、尘垢、胆怯、阴霾”等词语的意思。

教师通过举例、对比等方式，帮助学生加深对词语的理解。例如，用“骄傲自大”来解释“炫耀”，用“灰尘和污垢”来解释“尘垢”。

再次朗读课文，思考：这首诗主要写了什么内容？

学生交流讨论，教师引导学生概括出诗歌的主要内容：诗歌描绘了雨后初晴的景象，展现了大自然的清新、美好，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查学生的朗读情况，指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

教师利用多媒体课件出示生字词，如“炫、怯、曝、赤、涉、晕”等，带领学生认读、书写。

对于易错字，如“曝”，教师可以进行详细的讲解和示范，强调其读音和字形。

对于多音字，如“晕”，教师可以给出不同的读音和组词，让学生进行区分。

对于易错字，如“曝”，教师可以进行详细的讲解和示范，强调其读音和字形。

对于多音字，如“晕”，教师可以给出不同的读音和组词，让学生进行区分。

对于易错字，如“曝”，教师可以进行详细的讲解和示范，强调其读音和字形。

对于多音字，如“晕”，教师可以给出不同的读音和组词，让学生进行区分。

理解词语的意思。

让学生结合上下文，自主理解“炫耀、尘垢、胆怯、阴霾”等词语的意思。

教师通过举例、对比等方式，帮助学生加深对词语的理解。例如，用“骄傲自大”来解释“炫耀”，用“灰尘和污垢”来解释“尘垢”。

让学生结合上下文，自主理解“炫耀、尘垢、胆怯、阴霾”等词语的意思。

教师通过举例、对比等方式，帮助学生加深对词语的理解。例如，用“骄傲自大”来解释“炫耀”，用“灰尘和污垢”来解释“尘垢”。

让学生结合上下文，自主理解“炫耀、尘垢、胆怯、阴霾”等词语的意思。

教师通过举例、对比等方式，帮助学生加深对词语的理解。例如，用“骄傲自大”来解释“炫耀”，用“灰尘和污垢”来解释“尘垢”。

再次朗读课文，思考：这首诗主要写了什么内容？

学生