四年级语文课文第五课 琥珀教学教案设计.docx

《琥珀》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解这块琥珀的形成过程及科学价值。

会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解这块琥珀的形成过程及科学价值。

（二）过程与方法目标

默读课文，提出不懂的问题，并尝试解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

通过有感情地朗读，体会作者对琥珀的生动描写，提高学生的阅读理解能力。

学习作者按照一定顺序说明事物的方法，培养学生的逻辑思维能力。

默读课文，提出不懂的问题，并尝试解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

通过有感情地朗读，体会作者对琥珀的生动描写，提高学生的阅读理解能力。

学习作者按照一定顺序说明事物的方法，培养学生的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学奥秘的精神。

感受大自然的神奇，增强学生对大自然的热爱之情。

激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学奥秘的精神。

感受大自然的神奇，增强学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解琥珀的形成过程及形成所需的条件。

体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

理解琥珀的形成过程及形成所需的条件。

体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

（二）教学难点

理解科学家想象的依据，懂得想象要科学、合理。

体会课文中生动形象的语言描写。

理解科学家想象的依据，懂得想象要科学、合理。

体会课文中生动形象的语言描写。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示琥珀的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”让学生自由回答，引出课题《琥珀》。

介绍琥珀的相关知识：琥珀是古代松柏树脂的化石，透明或半透明，常常含有昆虫、植物等包裹体，具有很高的观赏价值和科学研究价值。

提问：“看到课题，你们想知道关于琥珀的哪些问题呢？”鼓励学生积极提问，如琥珀是怎样形成的？琥珀有什么作用？等，教师对学生的问题进行梳理和总结，引出本节课的学习内容。

展示琥珀的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”让学生自由回答，引出课题《琥珀》。

介绍琥珀的相关知识：琥珀是古代松柏树脂的化石，透明或半透明，常常含有昆虫、植物等包裹体，具有很高的观赏价值和科学研究价值。

提问：“看到课题，你们想知道关于琥珀的哪些问题呢？”鼓励学生积极提问，如琥珀是怎样形成的？琥珀有什么作用？等，教师对学生的问题进行梳理和总结，引出本节课的学习内容。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查学生的生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“怒吼、松脂、拂拭、渗出、黏稠、推测、详细”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等方法。例如，通过播放风声、雷声等音频，让学生感受“怒吼”的意思；用实物展示松脂，让学生直观了解其形态；用动作演示“拂拭”的过程等。

默读课文，思考：课文围绕琥珀写了哪些内容？引导学生概括出课文主要写了琥珀的形成过程、发现过程以及它的科学价值。

指名分段朗读课文，其他学生边听边思考每段的主要内容，理清文章的写作顺序。教师引导学生总结出文章先写琥珀的形成过程（包括松脂球的形成和化石的形成），再写琥珀的发现过程，最后写琥珀的科学价值。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查学生的生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“怒吼、松脂、拂拭、渗出、黏稠、推测、详细”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等方法。例如，通过播放风声、雷声等音频，让学生感受“怒吼”的意思；用实物展示松脂，让学生直观了解其形态；用动作演示“拂拭”的过程等。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“怒吼、松脂、拂拭、渗出、黏稠、推测、详细”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等方法。例如，通过播放风声、雷声等音频，让学生感受“怒吼”的意思；用实物展示松脂，让学生直观了解其形态；用动作演示“拂拭”的过程等。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“怒吼、松脂、拂拭、渗出、黏稠、推测、详细”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等方法。例如，通过播放风声、雷声等音频，让学生感受“怒吼