五年级语文课文第十七课 跳水教学教案设计.docx

《跳水》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“肆、桅”等5个生字，会写“艘、航”等14个字，能正确读写“航行、放肆”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

学生会认“肆、桅”等5个生字，会写“艘、航”等14个字，能正确读写“航行、放肆”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

（二）过程与方法目标

通过抓住关键词句，理解孩子是怎样一步步陷入危险处境的。

学习作者通过人物的动作、语言、神态来表现人物性格特点的写作方法。

通过抓住关键词句，理解孩子是怎样一步步陷入危险处境的。

学习作者通过人物的动作、语言、神态来表现人物性格特点的写作方法。

（三）情感态度与价值观目标

体会船长在危急时刻果断决策的精神，学习他沉着冷静、机智果断处理问题的方法。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解课文内容，了解孩子、猴子和船长在事件中的表现。

学习作者描写人物的方法。

理解课文内容，了解孩子、猴子和船长在事件中的表现。

学习作者描写人物的方法。

（二）教学难点

理解船长为什么要用枪逼孩子跳水，感受船长的智慧和果断。

体会作者是如何把事情的起因、经过和结果写清楚的。

理解船长为什么要用枪逼孩子跳水，感受船长的智慧和果断。

体会作者是如何把事情的起因、经过和结果写清楚的。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段人们在海上跳水的精彩视频，引导学生观察跳水者的动作和表情，感受跳水的刺激和危险。

提问：同学们，看到刚才的跳水视频，你们有什么感受？在大海上跳水可不是一件容易的事情，今天我们要学习的课文《跳水》，讲的就是一个在轮船上发生的跳水故事，让我们一起去看看吧。

播放一段人们在海上跳水的精彩视频，引导学生观察跳水者的动作和表情，感受跳水的刺激和危险。

提问：同学们，看到刚才的跳水视频，你们有什么感受？在大海上跳水可不是一件容易的事情，今天我们要学习的课文《跳水》，讲的就是一个在轮船上发生的跳水故事，让我们一起去看看吧。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，检查学生的预习情况。

采用开火车读、指名读等方式，让学生认读生字词。

重点讲解“肆、桅、龇、咧、瞄”等生字的读音和写法。

运用多种方式理解“放肆、哭笑不得、眼巴巴、心惊胆战”等词语的意思。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木，处境十分危险。在这紧急关头，船长用枪逼孩子跳水，使孩子转危为安。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，检查学生的预习情况。

采用开火车读、指名读等方式，让学生认读生字词。

重点讲解“肆、桅、龇、咧、瞄”等生字的读音和写法。

运用多种方式理解“放肆、哭笑不得、眼巴巴、心惊胆战”等词语的意思。

采用开火车读、指名读等方式，让学生认读生字词。

重点讲解“肆、桅、龇、咧、瞄”等生字的读音和写法。

运用多种方式理解“放肆、哭笑不得、眼巴巴、心惊胆战”等词语的意思。

采用开火车读、指名读等方式，让学生认读生字词。

重点讲解“肆、桅、龇、咧、瞄”等生字的读音和写法。

运用多种方式理解“放肆、哭笑不得、眼巴巴、心惊胆战”等词语的意思。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木，处境十分危险。在这紧急关头，船长用枪逼孩子跳水，使孩子转危为安。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习第1-3自然段，了解事情的起因。

学生自由朗读第1-3自然段，思考：事情是怎么发生的？

指名回答，教师引导学生找出关键语句：“猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。”“它摘下孩子的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。”

提问：从哪些地方可以看出猴子的放肆？

学生找出相关语句，如“它在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。”“猴子跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。”

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出猴子的调皮和放肆。

学习第4自然段，了解事情的经过。

默读第4自然段，思考：孩子为什么会爬上桅杆顶端的横木？

学生交流讨论，教师引导学生从孩子的心理变化和猴子的挑衅两个方面进行分析。

提问：当孩子走上横木时，他的处境怎样？从哪些地方可以看出来？

学生找出相关语句，如“孩子的脸红了，他脱