10 小石潭记教学教案设计.docx

《小石潭记》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“篁竹”“珮环”“清冽”等。

准确、流畅地朗读课文，背诵全文。

积累常见的文言实词、虚词，掌握“许”“佁然”“俶尔”等字词的含义，理解一些特殊的文言句式。

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“篁竹”“珮环”“清冽”等。

准确、流畅地朗读课文，背诵全文。

积累常见的文言实词、虚词，掌握“许”“佁然”“俶尔”等字词的含义，理解一些特殊的文言句式。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的文言文语感。

学习作者细致入微的景物描写方法，提高学生的写景能力。

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的情感。

通过反复诵读，培养学生的文言文语感。

学习作者细致入微的景物描写方法，提高学生的写景能力。

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的情感。

（三）情感态度与价值观目标

感受小石潭的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情。

理解作者在文中所流露的被贬谪后的孤独、寂寞、忧伤的情感，培养学生积极乐观的人生态度。

感受小石潭的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情。

理解作者在文中所流露的被贬谪后的孤独、寂寞、忧伤的情感，培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

疏通文意，理解课文内容。

学习作者抓住景物特征，生动细致地描写景物的方法。

疏通文意，理解课文内容。

学习作者抓住景物特征，生动细致地描写景物的方法。

（二）教学难点

体会作者在文中所表达的复杂情感。

理解作者借景抒情的写作手法。

体会作者在文中所表达的复杂情感。

理解作者借景抒情的写作手法。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。

讲授法：讲解文言字词、句式和文化常识，帮助学生疏通文意。

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

情境教学法：创设情境，引导学生想象小石潭的美景，增强学生的情感体验。

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。

诵读法

讲授法：讲解文言字词、句式和文化常识，帮助学生疏通文意。

讲授法

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

讨论法

情境教学法：创设情境，引导学生想象小石潭的美景，增强学生的情感体验。

情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

多媒体展示一些优美的自然风景图片，如山水、森林、湖泊等，引导学生欣赏并描述图片中的景色。

提问：同学们，大自然是一位神奇的画家，它用绚丽的色彩和独特的笔触描绘出了一幅幅美丽的画卷。在古代，有许多文人墨客也非常热爱大自然，他们用文字记录下了自己的所见所闻所感。今天，我们就跟随唐代文学家柳宗元的脚步，一起去游览他笔下的小石潭，感受那里的美景。

多媒体展示一些优美的自然风景图片，如山水、森林、湖泊等，引导学生欣赏并描述图片中的景色。

提问：同学们，大自然是一位神奇的画家，它用绚丽的色彩和独特的笔触描绘出了一幅幅美丽的画卷。在古代，有许多文人墨客也非常热爱大自然，他们用文字记录下了自己的所见所闻所感。今天，我们就跟随唐代文学家柳宗元的脚步，一起去游览他笔下的小石潭，感受那里的美景。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

作者介绍：柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。他与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”。柳宗元一生仕途坎坷，多次被贬官。他的文学作品题材广泛，包括诗歌、散文等，其中山水游记尤为著名，代表作有《永州八记》等。

背景介绍：《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所作，是《永州八记》中的第四篇。作者在政治上遭受挫折，心情抑郁，于是寄情山水，通过对自然景色的描写，来抒发自己的情感。

作者介绍：柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。他与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”。柳宗元一生仕途坎坷，多次被贬官。他的文学作品题材广泛，包括诗歌、散文等，其中山水游记尤为著名，代表作有《永州八记》等。

背景介绍：《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所作，是《永州八记》中的第四篇。作者在政治上遭受挫折，心情抑郁，于是寄情山水，通过对自然景色的描写，来抒发自己的情感。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生朗读中存在的问题进行指导。

全班齐读课文，要求声音洪亮、节奏整齐。

借助课下注释和工具书，学生自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

小组合作交流，讨论解决疑难问题。教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读课文，