4.2关注生殖性克隆人教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3.docx

4.2关注生殖性克隆人教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3

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教学内容

教学内容：关注生殖性克隆人

教材章节：生物人教版选择性必修3第二章

具体内容：本节课主要围绕生殖性克隆人的概念、原理、伦理问题及其应用展开，通过分析克隆技术对人类社会的潜在影响，引导学生对生物技术伦理问题进行思考和探讨。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，理解生物技术的双刃剑特性，认识到科学伦理在生物技术发展中的重要性。

2.增强学生的科学思维，通过分析生殖性克隆的原理和伦理争议，提升批判性思维和问题解决能力。

3.强化学生的社会责任感，引导学生从伦理角度思考科技进步对社会的影响，培养对社会负责的公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二下学期之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞理论、遗传学、发育生物学等。对于生殖过程和生殖细胞的基本概念有初步了解。此外，学生可能对克隆技术有初步的认识，包括克隆羊多莉的案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生命科学和生物技术通常有较高的兴趣，他们渴望了解科技如何影响生活。学生的能力方面，批判性思维和伦理分析能力正在发展，但可能还不足以深入探讨复杂的伦理问题。学习风格上，学生可能偏好通过案例研究和小组讨论来学习，以便能够将理论知识与实际问题相结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生殖性克隆技术的复杂性时可能会遇到困难，特别是当涉及到伦理和哲学层面的讨论时。此外，学生可能对克隆技术的道德争议感到困惑，难以形成自己的观点。此外，由于生殖性克隆是一个相对较新的话题，学生可能缺乏足够的背景知识来全面理解其科学和社会影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解生殖性克隆的基本原理和伦理问题，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生就克隆技术的伦理争议表达观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与生殖性克隆相关的真实案例，引导学生分析案例中的伦理决策，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示克隆技术的发展历程和伦理争议。

2.互动软件：运用互动式教学软件，通过模拟实验或在线讨论，增强学生的参与感和学习效果。

3.课堂互动：设计问答环节，及时反馈学生的学习情况，确保教学内容的理解和吸收。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生殖性克隆人这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“克隆技术的伦理边界在哪里？”、“克隆人是否具有与自然出生的人相同的权利？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生殖性克隆的基本原理和伦理问题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生殖性克隆人这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于克隆技术的新闻报道或视频片段，引出生殖性克隆人这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生殖性克隆的技术流程、伦理争议以及相关法律法规，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就克隆技术的利弊进行辩论，或者进行角色扮演，模拟科学家、伦理学家、患者等不同角色的观点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验不同观点的碰撞。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生殖性克隆的复杂性和伦理问题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析伦理问题的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生殖性克隆的复杂性和伦理问题，掌握分析伦理问题的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生殖性克隆人这一课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于克隆技术的伦理