三年级语文课文第二十八课 狮子和鹿教学教案设计.docx

《狮子和鹿》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“狮、鹿”等10个生字，会写“鹿、塘”等12个字，能正确读写“狮子、池塘”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。

学生会认“狮、鹿”等10个生字，会写“鹿、塘”等12个字，能正确读写“狮子、池塘”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。

（二）过程与方法目标

通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会鹿的心情变化。

通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会鹿的心情变化。

（三）情感态度与价值观目标

让学生明白事物各有长短，不要只看重外表的美丽，更要注重内在的实用价值。

培养学生用全面、客观的眼光看待事物的意识。

让学生明白事物各有长短，不要只看重外表的美丽，更要注重内在的实用价值。

培养学生用全面、客观的眼光看待事物的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，体会鹿的心情变化。

掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，体会鹿的心情变化。

（二）教学难点

理解“尺有所短，寸有所长”的道理，并能将其运用到生活实际中。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段森林动物的视频，视频中出现狮子追捕猎物的惊险画面和鹿在溪边悠闲喝水的场景。

播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些动物？”引导学生回答出狮子和鹿。

教师接着说：“今天，我们就来学习一个关于狮子和鹿的有趣故事。”板书课题《狮子和鹿》，让学生齐读课题。

播放一段森林动物的视频，视频中出现狮子追捕猎物的惊险画面和鹿在溪边悠闲喝水的场景。

播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些动物？”引导学生回答出狮子和鹿。

教师接着说：“今天，我们就来学习一个关于狮子和鹿的有趣故事。”板书课题《狮子和鹿》，让学生齐读课题。

（二）初读课文，学习生字词（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读生字词，增加学生的参与度。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

讲解生字的字形和字义。

利用多媒体展示生字的演变过程，如“鹿”字，让学生了解其象形特点，帮助记忆。

用编口诀的方法帮助学生记忆字形，如“塘”：“土”边一个“唐”，池塘水汪汪。

结合课文内容，理解生字词的意思。如“匀称”，让学生联系上下文，知道是指鹿的身材比例协调。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写，强调书写姿势和笔画顺序。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读生字词，增加学生的参与度。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读生字词，增加学生的参与度。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读生字词，增加学生的参与度。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

讲解生字的字形和字义。

利用多媒体展示生字的演变过程，如“鹿”字，让学生了解其象形特点，帮助记忆。

用编口诀的方法帮助学生记忆字形，如“塘”：“土”边一个“唐”，池塘水汪汪。

结合课文内容，理解生字词的意思。如“匀称”，让学生联系上下文，知道是指鹿的身材比例协调。

利用多媒体展示生字的演变过程，如“鹿”字，让学生了解其象形特点，帮助记忆。

用编口诀的方法帮助学生记忆字形，如“塘”：“土”边一个“唐”，池塘水汪汪。

结合课文内容，理解生字词的意思。如“匀称”，让学生联系上下文，知道是指鹿的身材比例协调。

利用多媒体展示生字的演变过程，如“鹿”字，让学生了解其象形特点，帮助记忆。

用编口诀的方法帮助学生记忆字形，如“塘”：“土”边一个“唐”，池塘水汪汪。

结合课文内容，理解生字词的意思。如“匀称”，让学生联系上下文，知道是指鹿的身材比例协调。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写，强调书写姿势和笔画顺序。

学生在练习本上书