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《一幅名扬中外的画》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“择、摊”等10个生字，能正确书写“录、存”等13个字，能正确读写“保存、大约”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学生能读懂课文内容，了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值。
学生会认“择、摊”等10个生字，能正确书写“录、存”等13个字，能正确读写“保存、大约”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学生能读懂课文内容，了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值。
（二）过程与方法目标
通过自主阅读、小组合作交流，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生学习作者观察和描写事物的方法，提高学生的语言表达能力。
通过自主阅读、小组合作交流，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生学习作者观察和描写事物的方法，提高学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受《清明上河图》的精美，激发学生对我国传统文化的热爱之情。
培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
感受《清明上河图》的精美，激发学生对我国传统文化的热爱之情。
培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字新词，理解重点词句的意思。
了解《清明上河图》的画面内容和艺术特色。
掌握生字新词，理解重点词句的意思。
了解《清明上河图》的画面内容和艺术特色。
（二）教学难点
体会《清明上河图》所反映的当时社会生活情况，感受其历史价值。
学习作者按照一定顺序介绍事物的方法，并运用到自己的写作中。
体会《清明上河图》所反映的当时社会生活情况，感受其历史价值。
学习作者按照一定顺序介绍事物的方法，并运用到自己的写作中。
三、教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法、直观演示法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段关于北宋时期繁华景象的视频，引导学生观看并思考：视频中展现的是哪个朝代的生活场景？你从视频中看到了什么？
学生自由发言后，教师总结：北宋时期，经济繁荣，文化昌盛，城市里人口密集，商业活动十分活跃。今天，老师要带大家通过一幅画去感受那个时代的繁华，这幅画就是名扬中外的《清明上河图》。（板书课题，齐读课题）
播放一段关于北宋时期繁华景象的视频，引导学生观看并思考：视频中展现的是哪个朝代的生活场景？你从视频中看到了什么？
学生自由发言后，教师总结：北宋时期，经济繁荣，文化昌盛，城市里人口密集，商业活动十分活跃。今天，老师要带大家通过一幅画去感受那个时代的繁华，这幅画就是名扬中外的《清明上河图》。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式检查生字词的读音，如开火车读、小组读、个别读等。
对于易错的字音，如“择（zé）、作（zuō）”等，教师进行重点强调。
理解生字词的意思。
结合上下文理解“名扬中外、形态各异、清清楚楚”等词语的意思。
运用找近义词、反义词、联系生活实际等方法理解“悠闲、惊扰”等词语。
默读课文，思考：课文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面？
学生交流汇报，教师引导归纳：课文主要介绍了《清明上河图》的作者、创作时间、画面内容、历史价值和艺术价值等方面。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式检查生字词的读音，如开火车读、小组读、个别读等。
对于易错的字音，如“择（zé）、作（zuō）”等，教师进行重点强调。
运用多种方式检查生字词的读音，如开火车读、小组读、个别读等。
对于易错的字音，如“择（zé）、作（zuō）”等，教师进行重点强调。
运用多种方式检查生字词的读音，如开火车读、小组读、个别读等。
对于易错的字音，如“择（zé）、作（zuō）”等，教师进行重点强调。
理解生字词的意思。
结合上下文理解“名扬中外、形态各异、清清楚楚”等词语的意思。
运用找近义词、反义词、联系生活实际等方法理解“悠闲、惊扰”等词语。
结合上下文理解“名扬中外、形态各异、清清楚楚”等词语的意思。
运用找近义词、反义词、联系生活实际等方法理解“悠闲、惊扰”等词语。
结合上下文理解“名扬中外、形态各异、清清楚楚”等词语的意思。
运用找近义词、反义词、联系生活实际等方法理解“悠闲、惊扰”等词语。
默读课文，思考：课文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面？
学生交流汇报，教师引导归纳：课文主要介绍了《清明上河图》的作者、创作时间、画面内容、历史价值和艺术价值等方面。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
学习第1自然段
指名朗读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？
学生回答后，教师
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