三年级语文课文第二十七课 陶罐和铁罐教学教案设计.docx

《陶罐和铁罐》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等14个字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学生能读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。

学生会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等14个字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学生能读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。

引导学生抓住关键词句，体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。

通过多种形式的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。

引导学生抓住关键词句，体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

教育学生要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

激发学生阅读寓言故事的兴趣，培养学生的审美情趣。

教育学生要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

激发学生阅读寓言故事的兴趣，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

指导学生识字、写字，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，通过对话体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

指导学生识字、写字，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，通过对话体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

（二）教学难点

理解寓言所蕴含的道理，懂得要善于发现别人的长处，正视自己的短处。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一些陶罐和铁罐的图片，引导学生观察它们的外观特点。

师：同学们，今天老师给大家带来了两件有趣的东西，大家看看屏幕上的图片，这是什么呀？

生：陶罐和铁罐。

师：那谁能说一说，从外观上看，陶罐和铁罐有什么不一样的地方呢？

引出课题，板书课题，齐读课题。

师：今天我们要学习的课文就和这陶罐和铁罐有关，题目叫做《陶罐和铁罐》。来，大家一起响亮地读一读课题。

展示一些陶罐和铁罐的图片，引导学生观察它们的外观特点。

师：同学们，今天老师给大家带来了两件有趣的东西，大家看看屏幕上的图片，这是什么呀？

生：陶罐和铁罐。

师：那谁能说一说，从外观上看，陶罐和铁罐有什么不一样的地方呢？

引出课题，板书课题，齐读课题。

师：今天我们要学习的课文就和这陶罐和铁罐有关，题目叫做《陶罐和铁罐》。来，大家一起响亮地读一读课题。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

师：请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的生字词就多读几遍。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）运用多种方式理解“骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻、流逝、覆灭、宫殿”等词语的意思。

联系上下文理解：结合课文内容，让学生找出相关句子，体会词语在文中的含义。

找近义词、反义词理解：如“骄傲”的近义词是“傲慢”，反义词是“谦虚”。

结合生活实际理解：让学生说一说在生活中什么时候会觉得“羞耻”。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？

引导学生概括课文主要内容。

师：谁能来说一说，课文主要讲了什么事？可以按照“时间、地点、人物、事件”的顺序来说一说。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

师：请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的生字词就多读几遍。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）运用多种方式理解“骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻、流逝、覆灭、宫殿”等词语的意思。

联系上下文理解：结合课文内容，让学生找出相关句子，体会词语在文中的含义。

找近义词、反义词理解：如“骄傲”的近义词是“傲慢”，反义词是“谦虚”。

结合生活实际理解：让学生说一说在生活中什么时候会觉得“羞耻”。

联系上下文理解：结合课文内容，让学生找出相关句子，体会词语在文中的含义。

找近义词、反义词理解：如“骄傲”的近义词是“傲慢”，反义词是“谦虚”。

结合生活实际理解：让学生说一说在生活中什么时候会觉得“羞耻”。

联系上下文理解：结合课文内容，让学生找出相关句子，体会词语在文中的含义。

找近义词、反义词理解：如“骄傲”的近义词是“傲慢”，反义词是“谦虚”。

结合生活实际理解：让学生说一说在生活中什么时候会觉得“羞耻”。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？

引导学生概括课文主要内容。

师：谁