新疆精河县八年级地理下册 第九章 第二节 高原湿地 三江源地区教学设计 （新版）新人教版.docx

新疆精河县八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：新疆精河县八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第三节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进神秘的高原湿地，探索三江源地区的美丽风光！这节课，咱们就来揭开这片神秘土地的面纱。???????让我们一起踏上这趟地理之旅吧！??????

二、核心素养目标

同学们，通过这节课的学习，我们不仅要掌握三江源地区的高原湿地知识，还要提升我们的地理思维和环境保护意识。我们将学会如何从地理角度分析环境问题，增强对自然资源的珍惜和保护意识，培养可持续发展观念。同时，通过小组合作，你们将提升团队协作能力和沟通表达能力。让我们一起在探索中成长，成为有责任感的地球公民！??????

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对地理环境的基本概念有了初步的认识，了解了不同地形地貌的特点。在八年级上册，你们接触过河流、湖泊等水体知识，对水资源有一定的了解。然而，对于高原湿地的特殊性和三江源地区的地理环境，同学们可能还比较陌生，这是我们本节课要重点突破的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生好奇心强，对大自然充满探索欲望，对高原湿地这样的独特地理现象有着浓厚的兴趣。他们的观察力和分析能力也在逐步提高，但地理学科的学习往往需要较强的空间想象能力和抽象思维能力，部分同学可能在这方面存在一定的困难。学习风格上，有的同学偏好视觉学习，有的则更倾向于实践操作和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习高原湿地和三江源地区时，同学们可能会遇到以下困难：

-理解高原湿地的生态环境功能和重要性；

-将抽象的地理概念与实际环境相结合；

-在小组讨论中有效沟通和协作；

-对于复杂地理问题的分析和解决。

针对这些困难和挑战，我们将通过丰富的教学活动和互动讨论，帮助同学们逐步克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有新版人教版八年级地理下册教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：将准备与高原湿地和三江源地区相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于展示高原湿地的独特地貌和生态环境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，并在每个区域设置实验操作台，方便同学们进行小组讨论和展示。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-同学们，你们知道我们地球上最大的湿地生态系统在哪里吗？是的，它就位于我们今天要学习的三江源地区！今天，我们就一起来揭开这片神秘土地的面纱，探索高原湿地的奥秘吧！

-提问：你们对高原湿地有什么好奇的地方？想了解哪些方面的知识？

2.回顾旧知：

-回顾上节课我们学习的河流和湖泊知识，提问：河流和湖泊对我们的生活有哪些影响？它们在地理环境中扮演着怎样的角色？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及高原湿地的形成原因。

-介绍高原湿地的生态功能和重要性，如水源涵养、生物多样性保护等。

2.举例说明：

-以三江源地区为例，展示高原湿地的典型景观，如青海湖、三江源国家公园等。

-分析高原湿地在调节气候、维持生态平衡等方面的作用。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨高原湿地面临的生态环境问题，如水源污染、生物多样性减少等。

-邀请学生代表分享讨论成果，共同探讨解决方案。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，绘制一幅高原湿地景观图，展示高原湿地的独特风貌。

-学生分组进行角色扮演，模拟一场关于保护高原湿地的大型讨论会。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。

-针对学生在活动过程中遇到的问题，及时进行解答和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调高原湿地的重要性和保护意义。

2.鼓励学生在日常生活中关注环境保护，为保护高原湿地贡献自己的力量。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集有关高原湿地保护的资料，为下节课的讨论做准备。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三江源国家公园保护与发展》：这本书详细介绍了三江源国家公园的建立背景、保护措施以及生态旅游的发展情况，对于理解