人教版七年级历史与社会下册第八单元第一课《原始先民的家园》教学设计.docx

人教版七年级历史与社会下册第八单元第一课《原始先民的家园》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会下册第八单元第一课《原始先民的家园》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的历史意识，引导学生理解人类文明起源的重要性和原始社会的基本特征。

2.增强学生的文化认同感，让学生认识到中华民族文明的悠久历史和灿烂文化。

3.提升学生的地理空间观念，使学生了解不同地区的原始人类活动及其与环境的关系。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和实践活动，让学生学会自主学习和解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：原始社会的基本特征。通过讲解原始社会的生产方式、生活方式和文化特点，使学生理解原始人类如何适应环境、生存和发展。

-重点二：中华文明起源的历史背景。强调黄河流域和长江流域作为中华文明起源的重要区域，引导学生认识中华文明的多元一体的特征。

-重点三：原始先民的智慧。通过介绍原始先民在农业、工具制造、建筑等方面的成就，让学生感受到原始社会的智慧和创造力。

2.教学难点

-难点一：原始社会的生产方式。由于原始社会生产方式的复杂性和学生生活经验的局限性，需要通过实例和图片帮助学生理解渔猎、采集、农耕等生产方式的特点。

-难点二：原始社会的文化成就。学生可能对原始社会的艺术、宗教信仰等方面理解不足，教师应通过对比分析，帮助学生理解原始文化与现代文化的联系。

-难点三：原始社会的历史地位。由于学生缺乏历史发展的整体认识，需要通过讲解历史发展的脉络，帮助学生理解原始社会在人类历史发展中的地位和作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级历史与社会下册教材。

2.辅助材料：准备与原始社会相关的图片、图表，以及视频资料，用于展示原始生活方式和工具制作过程。

3.实验器材：准备模拟原始工具制作的小材料包，如石头、树枝、绳子等，让学生动手体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并在教室适当位置布置展示区，展示学生作品和研究成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你们穿越到原始社会，你们会如何生存？”为话题，让学生进行角色扮演，激发他们对原始社会的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾人类从原始社会到现代社会的发展历程，强调原始社会是人类文明的起点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.原始社会的基本特征：介绍原始社会的生产方式、生活方式和文化特点，强调渔猎、采集、农耕等生产方式。

b.中华文明起源的历史背景：讲解黄河流域和长江流域作为中华文明起源的重要区域，展示中华文明的多元一体特征。

c.原始先民的智慧：介绍原始先民在农业、工具制造、建筑等方面的成就，如半坡遗址、河姆渡遗址等。

-举例说明：

a.通过展示半坡遗址、河姆渡遗址的图片，让学生直观了解原始社会的生产和生活。

b.通过视频资料，展示原始人类制作工具、建筑房屋的过程，增强学生的感性认识。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨原始社会人类如何适应环境、生存和发展。

b.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制原始社会的生产生活场景图。

b.学生分组合作，模拟原始人类制作工具、建筑房屋的过程。

-教师指导：

a.对学生在制作过程中遇到的问题进行解答和指导。

b.鼓励学生积极参与，分享自己的作品和体验。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调原始社会在人类历史发展中的重要地位。

-学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会，引导他们认识到原始社会是人类文明的基石。

5.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于原始社会的短文，内容可包括原始社会的生产方式、生活方式、文化特点等。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述原始社会的基本特征，包括生产方式、生活方式和文化特点。

-学生了解中华文明起源的历史背景，认识到黄河流域和长江流域作为中华文明起源的重要区域。

-学生掌握原始先民的智慧，了解原始人类在农业、工具制造、建筑等方面的成就。

2.能力提升：

-学生通过参与角色扮演和小组讨论，提升了合作探究能力和沟通表达能力。

-学生通过动手实践制作工具和模拟建筑房屋，培养了实践操作能力和创新思维。

-学生通过观看视频资料和图片展示，提高了观察能力和审美能力。

3.