第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册.docx

第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》。这两篇短文选自统编版语文八年级下册，内容丰富，引人入胜。我们将通过阅读和分析，领略科学巨匠阿西莫夫的非凡智慧，感受他对恐龙世界的独特见解。准备好了吗？让我们一起踏上这场知识的冒险之旅吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的阅读理解能力、科学素养和批判性思维。通过阅读阿西莫夫的短文，学生将学会如何从科学的角度分析问题，提升对科学知识的兴趣和尊重。同时，我们鼓励学生运用批判性思维，对文中观点进行评价和讨论，培养独立思考和表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解阿西莫夫关于恐龙的科普知识，包括恐龙的生存环境、种类、灭绝原因等；

②学习阿西莫夫的科学写作手法，包括如何用简洁明了的语言描述复杂的科学概念，以及如何通过举例和类比来增强说服力。

2.教学难点，

①深入挖掘阿西莫夫短文中的科学逻辑，帮助学生理解科学论证的过程和科学家的研究方法；

②培养学生将科学知识与实际生活相联系的能力，鼓励学生思考恐龙灭绝对现代生态环境的启示；

③引导学生进行批判性阅读，学会对文中提出的观点进行评估，并能够提出自己的见解和疑问。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的例子，讲解恐龙的基本知识和阿西莫夫的写作特色。

2.讨论法：组织学生围绕短文中的科学观点进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：让学生扮演科学家，模拟科学研究过程，加深对科学方法的体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示恐龙图片、化石复原图等，直观展示恐龙世界。

2.网络资源整合：引入相关视频、科普网站等，拓宽学生视野，增强学习兴趣。

3.互动式软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

-**情境创设**：播放一段恐龙主题的纪录片片段，让学生初步感受恐龙的神秘和多样性。

-**问题提出**：引导学生思考：“你们对恐龙有多少了解？为什么恐龙会灭绝？”

-**学生回答**：让学生自由发言，分享自己对恐龙的知识和看法。

-**总结**：简要回顾恐龙的基本信息，引出本节课的学习主题。

**讲授新课（20分钟**）

-**阿西莫夫简介**：简要介绍阿西莫夫的科学成就和写作风格，激发学生对科学家的兴趣。

-**第一篇短文讲解**：

-**阅读引导**：提出阅读要求，让学生带着问题阅读第一篇短文。

-**内容分析**：讲解恐龙的生存环境、种类、灭绝原因等科学知识。

-**写作手法分析**：分析阿西莫夫的写作手法，如举例、类比等。

-**第二篇短文讲解**：

-**阅读引导**：提出阅读要求，让学生带着问题阅读第二篇短文。

-**内容分析**：讲解恐龙与人类的关系、恐龙在生态系统中的作用等。

-**科学论证分析**：引导学生理解阿西莫夫的论证过程和科学家的研究方法。

**巩固练习（10分钟**）

-**练习题**：设计一系列与短文内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-**学生练习**：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-**答案讲解**：集体讲解练习题的答案，帮助学生巩固知识点。

**课堂提问（5分钟**）

-**问题设计**：提出与短文内容相关的问题，如“你认为阿西莫夫的观点有哪些值得我们思考的地方？”

-**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，分享自己的看法。

-**教师点评**：对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

**师生互动环节（5分钟**）

-**角色扮演**：让学生分组，每组选择一个角色扮演科学家，模拟科学家的研究过程。

-**讨论交流**：各小组进行讨论，分享自己的发现和观点。

-**展示分享**：每组派代表展示自己的研究成果，其他小组进行评价和讨论。

**总结与拓展（5分钟**）

-**总结**：回顾本节课的学习内容，强调恐龙的重要性和阿西莫夫的科学精神。

-**拓展**：鼓励学生课后查阅更多关于恐龙的资料，进一步了解这一神秘的生物群体。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握恐龙的基本知识，包括恐龙的生存环境、种类、灭绝原因等。他们对恐龙的演化历程有了更深入的了解，能够识别不同种类的恐龙，并理解恐龙在地球历史上的地