四年级语文课文第二十四课 西门豹治邺教学教案设计.docx

《西门豹治邺》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述这个故事。

学生能够理解课文内容，了解西门豹破除河神娶媳妇迷信和兴修水利的事迹。

学生会认“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述这个故事。

学生能够理解课文内容，了解西门豹破除河神娶媳妇迷信和兴修水利的事迹。

（二）过程与方法目标

通过默读、分角色朗读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住重点词句，体会西门豹的智慧和谋略，提高学生的分析能力。

鼓励学生在小组合作中交流讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

通过默读、分角色朗读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住重点词句，体会西门豹的智慧和谋略，提高学生的分析能力。

鼓励学生在小组合作中交流讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受西门豹为老百姓做好事、办实事的品质，学习他破除迷信、尊重科学的精神。

激发学生对历史故事的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。

感受西门豹为老百姓做好事、办实事的品质，学习他破除迷信、尊重科学的精神。

激发学生对历史故事的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握文中的生字新词，理解重点词语的意思。

理解西门豹惩治巫婆和官绅的经过，体会西门豹的智慧和谋略。

有感情地朗读课文，复述故事。

掌握文中的生字新词，理解重点词语的意思。

理解西门豹惩治巫婆和官绅的经过，体会西门豹的智慧和谋略。

有感情地朗读课文，复述故事。

（二）教学难点

理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里。

体会西门豹破除迷信、尊重科学的精神，并从中受到启发。

理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里。

体会西门豹破除迷信、尊重科学的精神，并从中受到启发。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于古代迷信活动的视频，如求雨、祭神等，引导学生观察视频中人们的行为和表情。

提问：同学们，在视频中我们看到了人们进行各种迷信活动，你们知道迷信会给人们带来什么危害吗？

展示课题《西门豹治邺》，介绍西门豹和邺县的背景知识：西门豹是战国时期魏国的一位官员，邺县是当时魏国的一个地方。当时邺县的老百姓深受河神娶媳妇的迷信之害，生活十分困苦。西门豹到了邺县之后，采取了一系列措施来治理这个地方。让我们一起走进课文，看看西门豹是如何治理邺县的。

播放一段关于古代迷信活动的视频，如求雨、祭神等，引导学生观察视频中人们的行为和表情。

提问：同学们，在视频中我们看到了人们进行各种迷信活动，你们知道迷信会给人们带来什么危害吗？

展示课题《西门豹治邺》，介绍西门豹和邺县的背景知识：西门豹是战国时期魏国的一位官员，邺县是当时魏国的一个地方。当时邺县的老百姓深受河神娶媳妇的迷信之害，生活十分困苦。西门豹到了邺县之后，采取了一系列措施来治理这个地方。让我们一起走进课文，看看西门豹是如何治理邺县的。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，检查学生的预习情况。

采用开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读生字词。

对于容易读错的字音，如“凿”（záo）、“绅”（shēn）等，教师进行重点指导。

对于较难理解的词语，如“人烟稀少”“提心吊胆”“面如土色”等，引导学生结合上下文或生活实际理解。

默读课文，思考以下问题：

课文讲了一件什么事？

按照事情发展的顺序，课文可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？

学生交流讨论，教师引导总结：课文主要讲了西门豹到邺县后，发现这里人烟稀少、田地荒芜是因为河神娶媳妇的迷信骗局以及巫婆和官绅的搜刮，于是他巧妙地惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，并带领老百姓兴修水利的故事。课文可以分为三个部分：第一部分（第1-9自然段）写西门豹到邺县后，通过调查了解到河神娶媳妇的骗局；第二部分（第10-15自然段）写西门豹惩治巫婆和官绅，破除迷信；第三部分（第16自然段）写西门豹带领老百姓兴修水利，灌溉田地。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，检查学生的预习情况。

采用开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读生字词。

对于容易读错的字音，如“凿”（záo）、“绅”（shēn）等，教师进行重点指导。

对于较难理解的词语，如“人烟稀少”“提心吊胆”“面如土色”等，引导学生结合上下文或生活实际理解。

采用开火车