五年级语文课文第二十课 精彩极了 和 糟糕透了教学教案设计.docx

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语，理解“得意扬扬、一如既往、迫不及待”等词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

把握课文内容，理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价的含义。

学生会认“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语，理解“得意扬扬、一如既往、迫不及待”等词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

把握课文内容，理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价的含义。

（二）过程与方法目标

通过自主阅读、小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

学习作者通过人物语言、动作和心理活动描写来表现人物情感的写作方法。

通过自主阅读、小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

学习作者通过人物语言、动作和心理活动描写来表现人物情感的写作方法。

（三）情感态度与价值观目标

体会父母不同形式的爱，感受爱的力量，懂得要正确对待赞扬与批评。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价对作者成长的作用。

有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。

理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价对作者成长的作用。

有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。

（二）教学难点

理解父母两种不同评价背后的相同的爱。

引导学生正确对待生活中的赞扬与批评。

理解父母两种不同评价背后的相同的爱。

引导学生正确对待生活中的赞扬与批评。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段孩子取得成绩后父母表扬和孩子犯错后父母批评的视频。

引导学生交流：在生活中，当你们取得成绩或者犯错误时，父母是怎样的态度呢？

引出课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生猜测这两个词语在文中可能代表什么。

教师播放一段孩子取得成绩后父母表扬和孩子犯错后父母批评的视频。

引导学生交流：在生活中，当你们取得成绩或者犯错误时，父母是怎样的态度呢？

引出课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生猜测这两个词语在文中可能代表什么。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，进行检查。

采用开火车读、指名读等方式让学生认读“腼腆、誊写、歧途、谨慎、迫不及待、得意扬扬、一如既往”等词语。

运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语的意思。比如，通过让学生回忆自己得意时的表现理解“得意扬扬”；结合自己着急做某件事的心情理解“迫不及待”。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了作者童年时写了一首诗，母亲评价“精彩极了”，父亲评价“糟糕透了”，这两种不同的评价对作者产生了深远的影响。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，进行检查。

采用开火车读、指名读等方式让学生认读“腼腆、誊写、歧途、谨慎、迫不及待、得意扬扬、一如既往”等词语。

运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语的意思。比如，通过让学生回忆自己得意时的表现理解“得意扬扬”；结合自己着急做某件事的心情理解“迫不及待”。

采用开火车读、指名读等方式让学生认读“腼腆、誊写、歧途、谨慎、迫不及待、得意扬扬、一如既往”等词语。

运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语的意思。比如，通过让学生回忆自己得意时的表现理解“得意扬扬”；结合自己着急做某件事的心情理解“迫不及待”。

采用开火车读、指名读等方式让学生认读“腼腆、誊写、歧途、谨慎、迫不及待、得意扬扬、一如既往”等词语。

运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语的意思。比如，通过让学生回忆自己得意时的表现理解“得意扬扬”；结合自己着急做某件事的心情理解“迫不及待”。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了作者童年时写了一首诗，母亲评价“精彩极了”，父亲评价“糟糕透了”，这两种不同的评价对作者产生了深远的影响。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习描写母亲评价的部分（第2-7自然段）

学生自由朗读这部分内容，思考：母亲是怎样评价作者的诗的？从哪些地方可以看出母亲对作者的赞扬？

指名回答，教师引导学生找出相关语句：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”

分析母亲的动作（“搂住”）、语言（“多美的诗啊！精彩极了！”）和神态（“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”），体会母亲对作者的鼓励和爱。

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出母亲的兴奋和赞扬之情。

学习描