一年级语文课文第二十四课 画教学教案设计.docx

《画》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“远、近、听、无、声、春、还”等7个生字，能正确书写“人、火、文、六”4个汉字。

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色。

学生会认“远、近、听、无、声、春、还”等7个生字，能正确书写“人、火、文、六”4个汉字。

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生观察画面，展开想象，提高学生的观察能力和想象能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生观察画面，展开想象，提高学生的观察能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

培养学生欣赏美、感受美的能力。

激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

培养学生欣赏美、感受美的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识7个生字，会写4个汉字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识7个生字，会写4个汉字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）教学难点

理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色。

体会诗中所表达的意境。

理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色。

体会诗中所表达的意境。

三、教学方法

讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

猜谜语

师：同学们，老师今天给大家带来了一个谜语，看看谁最聪明能猜出来。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”打一物。（引导学生思考，若学生答不出，可适当提示）

揭示课题

师：谜底就是“画”。今天我们就来学习一首关于画的古诗《画》。（板书课题，带领学生齐读课题）

猜谜语

师：同学们，老师今天给大家带来了一个谜语，看看谁最聪明能猜出来。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”打一物。（引导学生思考，若学生答不出，可适当提示）

揭示课题

师：谜底就是“画”。今天我们就来学习一首关于画的古诗《画》。（板书课题，带领学生齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读

师：请同学们认真听老师读这首诗，注意字音和停顿。（教师富有感情地范读，学生边听边用手指着诗句）

学生自由读

师：现在请同学们自己大声地读这首诗，把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视指导）

指名朗读

师：谁愿意站起来读一读这首诗？（指名几位学生朗读，其他学生认真倾听并评价）

全班齐读

师：大家读得都很认真，现在让我们一起齐读这首诗，读出诗的节奏。（全班齐读）

教师范读

师：请同学们认真听老师读这首诗，注意字音和停顿。（教师富有感情地范读，学生边听边用手指着诗句）

学生自由读

师：现在请同学们自己大声地读这首诗，把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视指导）

指名朗读

师：谁愿意站起来读一读这首诗？（指名几位学生朗读，其他学生认真倾听并评价）

全班齐读

师：大家读得都很认真，现在让我们一起齐读这首诗，读出诗的节奏。（全班齐读）

（三）学习生字（15分钟）

出示生字

师：同学们，这首诗中有一些生字宝宝，让我们一起来认识它们。（出示“远、近、听、无、声、春、还”7个生字）

认读生字

（1）教师领读，学生跟读。

（2）开火车读，检查学生的认读情况。

（3）小组读，互相纠正读音。

识记生字

（1）师：现在请同学们开动小脑筋，想一想这些生字怎样才能记住它们。（引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识记生字）

例如：“远”：走之旁加“元”，“遥远”的“远”。

“近”：走之旁加“斤”，“远近”的“近”。

（2）交流分享：让学生说一说自己是用什么方法记住这些生字的。

书写生字

（1）出示“人、火、文、六”4个生字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

（2）教师示范书写，边写边讲解笔画和笔顺。

“人”：撇、捺，撇从竖中线起笔，捺从撇的下方起笔，两笔舒展。

“火”：点、撇、撇、捺，点在竖中线上，撇从竖中线左侧起笔，捺从撇的下方起笔。

“文”：点、横、撇、捺，点在竖中线上，横在横中线上，撇从横与竖中线交叉处起笔，捺从撇的下方起笔。

“六”：点、横、撇、点，点在竖中线上，横在横中线上，撇从横与竖中线交叉处起笔，点在撇的下方。

（3）学生书空，跟着老师一起用手指在空中写。

（4）学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

出示生字

师：同学们，这首诗中有一些生字宝宝，让我们一起来认识它们。（出示“远、近、听、无、声、春、还”7个生字）

认读生字

（1）教师领读，学生跟读。

（2）开火车读，检查学生的认读情况。

（3）小组读，互相纠正读音。

识记生字

（1）师：现在请同学们开动小脑筋，想