一年级语文课文第十课 d t n l教学教案设计.docx

《dtnl》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确认读声母d、t、n、l，掌握它们的发音方法。

能够认清d、t、n、l的形，正确书写在四线三格中。

学会d、t、n、l与单韵母的拼音，掌握拼音的方法，能够准确拼读相关音节。

学生能够准确认读声母d、t、n、l，掌握它们的发音方法。

能够认清d、t、n、l的形，正确书写在四线三格中。

学会d、t、n、l与单韵母的拼音，掌握拼音的方法，能够准确拼读相关音节。

（二）过程与方法目标

通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的自主学习能力和语言表达能力。

引导学生在拼音过程中，提高分析和解决问题的能力。

通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的自主学习能力和语言表达能力。

引导学生在拼音过程中，提高分析和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

准确认读声母d、t、n、l，掌握发音方法。

正确书写d、t、n、l。

熟练拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。

准确认读声母d、t、n、l，掌握发音方法。

正确书写d、t、n、l。

熟练拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。

（二）教学难点

明确n、l的发音区别。

掌握拼音的方法，特别是三拼音节的拼读。

明确n、l的发音区别。

掌握拼音的方法，特别是三拼音节的拼读。

三、教学方法

讲授法、演示法、游戏教学法、练习法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

师生互动问候，营造轻松的课堂氛围。

播放一段有趣的拼音儿歌《汉语拼音真奇妙》，让学生跟着唱，回顾之前学过的声母和单韵母。

提问：“小朋友们，我们已经认识了很多声母宝宝，谁能来当小老师，带大家读一读？”请几位学生上台带领大家读声母b、p、m、f、g、k、h等。

展示一个神秘的盒子，说：“今天老师带来了一个神秘盒子，里面藏着几位新朋友，它们就在我们生活中，等会儿谁能根据老师的提示猜出它们，谁就可以得到小贴纸奖励哦！”

师生互动问候，营造轻松的课堂氛围。

播放一段有趣的拼音儿歌《汉语拼音真奇妙》，让学生跟着唱，回顾之前学过的声母和单韵母。

提问：“小朋友们，我们已经认识了很多声母宝宝，谁能来当小老师，带大家读一读？”请几位学生上台带领大家读声母b、p、m、f、g、k、h等。

展示一个神秘的盒子，说：“今天老师带来了一个神秘盒子，里面藏着几位新朋友，它们就在我们生活中，等会儿谁能根据老师的提示猜出它们，谁就可以得到小贴纸奖励哦！”

（二）新授（25分钟）

1.学习声母d

（1）实物演示

拿出一个鼓和鼓槌，边敲鼓边说：“小朋友们，看老师在做什么呀？敲鼓会发出什么声音呢？”引导学生说出“咚咚咚”，引出“d”的发音。

（2）发音教学

教师示范发音，边读边讲解发音方法：舌尖抵住上牙床，然后突然放开，让气流冲出来，读得轻而短。让学生观察老师的口型和舌位，然后模仿发音。

（3）形的记忆

引导学生观察“d”的形状，提问：“小朋友们，看看这个‘d’像什么呀？”可以提示像鼓和鼓槌，也可以让学生发挥想象。

（4）书写指导

在黑板上的四线三格中示范书写“d”，强调占格位置：“d”的半圆占中格，一竖占上格和中格。边写边说书写顺序：先写左半圆，再写一竖。让学生书空，然后在练习本上练习书写。

2.学习声母t

（1）情境导入

展示一张运动员赛跑的图片，说：“小朋友们，看这些运动员在跑步，他们起跑的时候会发出什么声音呀？”引导学生说出“t”的发音。

（2）发音教学

教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上牙床，憋住气，然后突然放开，使气流迸出成音，读得轻而短。让学生反复模仿练习。

（3）形的记忆

引导学生观察“t”的形状，提问：“‘t’像什么呢？”可以提示像一把伞柄，鼓励学生大胆想象。

（4）书写指导

在黑板上示范书写“t”，强调占格位置：横在上格和中格的中间，竖在中格和下格。边写边说书写顺序：先写竖右弯，再写一横。让学生书空并在练习本上书写。

3.学习声母n

（1）生活实例

让学生用鼻子发出“嗯”的声音，然后说：“小朋友们，把这个‘嗯’的音读得轻而短，就是‘n’的发音啦。”

（2）发音教学

教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔中出来，声带颤动。让学生用手摸自己的鼻子，感受发音时的震动。

（3）形的记忆

引导学生观察“n”的形状，提问：“‘n’像什么呀？”可以提示像一道城门洞。

（4）书写指导

在黑板上示范书写“n”，强调占格位置：占中格。边写边说书写顺序：先写一竖，再写左弯竖。让学生书空并练习书写