三年级语文课文第二十八课 夸父追日教学教案设计.docx

《夸父追日》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“逐、渐”等5个生字，会写“逐、望”等12个字，能正确读写“夸父逐日、颓然、虞渊”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能够复述课文内容，积累优美词句。

学生会认“逐、渐”等5个生字，会写“逐、望”等12个字，能正确读写“夸父逐日、颓然、虞渊”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能够复述课文内容，积累优美词句。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力和语感。

引导学生展开想象，体会神话故事的魅力，培养学生的想象力和思维能力。

让学生在小组合作学习中，提高合作交流的能力。

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力和语感。

引导学生展开想象，体会神话故事的魅力，培养学生的想象力和思维能力。

让学生在小组合作学习中，提高合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受夸父追求光明、坚持不懈的精神，激发学生探索自然、追求理想的热情。

体会神话故事中所蕴含的民族精神和文化内涵，培养学生对传统文化的热爱之情。

感受夸父追求光明、坚持不懈的精神，激发学生探索自然、追求理想的热情。

体会神话故事中所蕴含的民族精神和文化内涵，培养学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

指导学生学习生字词，理解重点词句的意思。

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

体会夸父的精神品质。

指导学生学习生字词，理解重点词句的意思。

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

体会夸父的精神品质。

（二）教学难点

感受神话故事的神奇想象，理解神话故事所表达的情感和意义。

引导学生从夸父的行为中体会其精神，并从中受到启发。

感受神话故事的神奇想象，理解神话故事所表达的情感和意义。

引导学生从夸父的行为中体会其精神，并从中受到启发。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于神话故事的动画视频，如《盘古开天地》，引起学生对神话故事的兴趣。

提问：同学们，你们喜欢神话故事吗？能给大家分享一个你知道的神话故事吗？

教师总结：神话故事充满了神奇的想象，蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们要一起走进另一个精彩的神话故事——《夸父追日》。板书课题，齐读课题。

播放一段关于神话故事的动画视频，如《盘古开天地》，引起学生对神话故事的兴趣。

提问：同学们，你们喜欢神话故事吗？能给大家分享一个你知道的神话故事吗？

教师总结：神话故事充满了神奇的想象，蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们要一起走进另一个精彩的神话故事——《夸父追日》。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，检查学生的认读情况。

采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“逐、渐、虞、液、熔”等生字的读音。

运用多种方法帮助学生理解词语的意思，如“颓然”，可以结合课文内容，让学生通过想象夸父倒下时的样子来理解；“虞渊”，可以结合图片或简单的讲解，让学生了解它是神话中日落的地方。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容：夸父为了追求光明，奋力追赶太阳，最后口渴而死，他的身体化作了世间万物。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，检查学生的认读情况。

采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“逐、渐、虞、液、熔”等生字的读音。

运用多种方法帮助学生理解词语的意思，如“颓然”，可以结合课文内容，让学生通过想象夸父倒下时的样子来理解；“虞渊”，可以结合图片或简单的讲解，让学生了解它是神话中日落的地方。

采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“逐、渐、虞、液、熔”等生字的读音。

运用多种方法帮助学生理解词语的意思，如“颓然”，可以结合课文内容，让学生通过想象夸父倒下时的样子来理解；“虞渊”，可以结合图片或简单的讲解，让学生了解它是神话中日落的地方。

采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“逐、渐、虞、液、熔”等生字的读音。

运用多种方法帮助学生理解词语的意思，如“颓然”，可以结合课文内容，让学生通过想象夸父倒下时的样子来理解；“虞渊”，可以结合图片或简单的讲解，让学生了解它是神话中日落的地方。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容：夸父为了追求光明，奋力追赶太阳，最后口渴而死，他的身体化作了世间万物。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习第1自然段

指名朗读第1自然段，思考：这一自然段主要讲了什么