8和9的认识教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

8和9的认识教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

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课时

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识数字8和9，包括数字的书写、大小比较、数数、组成和拆分等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级上册数学人教版教材中“认识数字1-10”章节紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了数字1-7的书写和认识，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过认识数字8和9，增强对数字序列的感知能力，提高对数字书写的规范性和美观性，同时学会运用数字进行简单的比较和组成，从而培养逻辑思维和解决问题的能力。此外，通过动手操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的合作意识和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生对数字有初步的认识，能够认读数字1-7，并具备基本的数数能力。他们在日常生活中已经接触到数字，对数字有一定的直观感知。然而，对数字8和9的认识可能较为模糊，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教学手段快速掌握新知识。在学习风格上，学生可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式，通过实际操作来加深对数字的认识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数字的书写感到困难，需要教师耐心指导。在学习大小比较时，学生可能难以区分8和9的细微差别。此外，学生在进行数字组成和拆分时，可能会遇到理解上的障碍，需要教师通过具体实例和反复练习来帮助学生克服。

教学资源

-硬件资源：黑板、粉笔、磁性白板、电子白板

-软件资源：数字8和9的图片、动画演示软件

-课程平台：一年级数学教学平台

-信息化资源：数字卡片、数字拼图软件

-教学手段：实物教具（如数字卡片、数字棒）、多媒体课件、互动游戏软件

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是两个新的数字——8和9。你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出两个数字卡片，一个上面写着“8”，另一个写着“9”，展示给学生看：“这就是我们要学习的数字8和9，大家看清楚了吗？”

二、新课教授

1.老师在黑板上写下数字“8”和“9”，然后引导学生观察：“同学们，你们能告诉我，这两个数字有什么特点吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“数字8是两个圆圈，数字9是一个圆圈和一个竖杠。”

3.老师点头称赞：“非常好，你们观察得很仔细。接下来，我们来学习这两个数字的书写方法。”

（以下为书写方法的详细教学步骤）

1.老师在黑板上示范书写数字“8”和“9”，一边写一边讲解：“写数字8时，先画一个圆圈，再在圆圈上方画一个横杠；写数字9时，先画一个圆圈，再在圆圈下方画一个竖杠。”

2.学生们跟随着老师的示范，在练习本上尝试书写数字“8”和“9”。

3.老师巡视课堂，对书写不规范的学生进行个别指导。

2.教师引导学生比较数字“8”和“9”的大小，提问：“同学们，你们觉得数字8和数字9哪个更大？”

3.学生们积极回答：“数字9比数字8大。”

4.老师肯定学生的回答：“没错，数字9确实比数字8大。那么，你们知道为什么吗？”

5.老师在黑板上画出数字“8”和“9”的图形，解释：“因为数字9比数字8多了一部分，所以数字9更大。”

3.数数练习

1.老师拿出数字卡片，开始数数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9……”

2.学生们跟着老师一起数数，当数到“9”时，齐声喊出：“9！”

3.老师表扬学生：“同学们真棒！你们已经能够数到9了。”

4.数字组成和拆分

1.老师拿出数字卡片，提问：“同学们，你们知道数字8和9可以怎么组成吗？”

2.学生们尝试组合数字卡片，回答：“数字8可以由一个圆圈和一个横杠组成，数字9可以由一个圆圈和一个竖杠组成。”

3.老师继续提问：“那么，数字8和9可以怎么拆分呢？”

4.学生们思考片刻，回答：“数字8可以拆分成一个圆圈和一个横杠，数字9可以拆分成一个圆圈和一个竖杠。”

5.老师总结：“没错，数字8和9可以通过组合和拆分来表示不同的数字。”

三、巩固练习

1.老师将学生分成小组，每个小组发放一套数字卡片，要求他们用卡片组成不同的数字。

2.学生们热烈讨论，动手操作，将数字卡片组合成各种数字。

3.老师巡视课堂，对表现优秀的小组给予表扬。

四、课堂小结

1.老师站在教室中央，对学生们说：“今天我们学习了数字8和9，你们觉得这两节课学得怎么样？”

2.学生们纷纷举手回答：“老师，我觉得学得很好！”

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