三年级语文课文第十九课 赵州桥教学教案设计.docx

《赵州桥》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“县、济”等10个生字，会写“赵、省”等13个字，能正确读写“赵州桥、石匠”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

学生能理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。

学生会认“县、济”等10个生字，会写“赵、省”等13个字，能正确读写“赵州桥、石匠”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

学生能理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。

（二）过程与方法目标

通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。

通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。

培养学生热爱祖国传统文化的情感。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。

培养学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解课文内容，了解赵州桥的特点。

学习作者描写事物的方法，体会赵州桥的美观。

掌握生字词，理解课文内容，了解赵州桥的特点。

学习作者描写事物的方法，体会赵州桥的美观。

（二）教学难点

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段有关中国古代著名桥梁的视频，如卢沟桥、南京长江大桥等，引导学生欣赏桥梁的美丽和壮观。

提问：同学们，在刚才的视频中，我们看到了许多不同的桥梁。你们知道世界上现存最古老的石拱桥是哪一座吗？

引出课题《赵州桥》，板书课题，让学生齐读课题。

播放一段有关中国古代著名桥梁的视频，如卢沟桥、南京长江大桥等，引导学生欣赏桥梁的美丽和壮观。

提问：同学们，在刚才的视频中，我们看到了许多不同的桥梁。你们知道世界上现存最古老的石拱桥是哪一座吗？

引出课题《赵州桥》，板书课题，让学生齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

指名读，正音。

开火车读。

小组读。

运用多种方法理解生字词的意思。

“县”：结合地图，让学生了解“县”是我国的行政区划单位。

“济”：通过组词“经济、救济”等，让学生理解“济”的意思。

“匠”：可以让学生说一说生活中见过的工匠，如木匠、铁匠等，理解“匠”指有手艺的人。

“砌”：结合课文中的句子“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”，让学生想象砌桥的情景，理解“砌”的意思。

指导学生书写生字。

分析生字的结构和笔画。

教师范写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

指名读，正音。

开火车读。

小组读。

指名读，正音。

开火车读。

小组读。

指名读，正音。

开火车读。

小组读。

运用多种方法理解生字词的意思。

“县”：结合地图，让学生了解“县”是我国的行政区划单位。

“济”：通过组词“经济、救济”等，让学生理解“济”的意思。

“匠”：可以让学生说一说生活中见过的工匠，如木匠、铁匠等，理解“匠”指有手艺的人。

“砌”：结合课文中的句子“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”，让学生想象砌桥的情景，理解“砌”的意思。

“县”：结合地图，让学生了解“县”是我国的行政区划单位。

“济”：通过组词“经济、救济”等，让学生理解“济”的意思。

“匠”：可以让学生说一说生活中见过的工匠，如木匠、铁匠等，理解“匠”指有手艺的人。

“砌”：结合课文中的句子“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”，让学生想象砌桥的情景，理解“砌”的意思。

“县”：结合地图，让学生了解“县”是我国的行政区划单位。

“济”：通过组词“经济、救济”等，让学生理解“济”的意思。

“匠”：可以让学生说一说生活中见过的工匠，如木匠、铁匠等，理解“匠”指有手艺的人。

“砌”：结合课文中的句子“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流