四年级语文课文第二十二课 文言文二则文言文二则文言文二则教学教案设计.docx

《文言文二则》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解“戎、诸、竞”等生字词。

能够正确、流利地朗读文言文，背诵《王戎不取道旁李》。

借助注释和工具书，理解每句话的意思，能用自己的话讲述这两则文言文的故事。

学生能够正确读写并理解“戎、诸、竞”等生字词。

能够正确、流利地朗读文言文，背诵《王戎不取道旁李》。

借助注释和工具书，理解每句话的意思，能用自己的话讲述这两则文言文的故事。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的文言文语感。

学习借助注释、联系上下文等方法理解文言文的意思，提高自主学习文言文的能力。

通过反复诵读，培养学生的文言文语感。

学习借助注释、联系上下文等方法理解文言文的意思，提高自主学习文言文的能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会王戎善于观察、冷静理智、善于思考的品质，学习他的聪明机智。

感受文言文的特点，激发学生对传统文化的热爱之情。

体会王戎善于观察、冷静理智、善于思考的品质，学习他的聪明机智。

感受文言文的特点，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

指导学生朗读和背诵文言文。

引导学生借助注释理解文言文的意思。

指导学生朗读和背诵文言文。

引导学生借助注释理解文言文的意思。

（二）教学难点

让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

体会文中人物的品质，并从中受到启发。

让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

体会文中人物的品质，并从中受到启发。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

播放一段孩子们在路边玩耍，看到果实累累的果树纷纷去采摘的视频。

提问：同学们，如果你们在路边看到一棵结满果实的树，你们会怎么做呢？

引出课题：今天我们要认识一个小男孩，他也遇到了路边有果树的情况，但是他的做法却和别人不一样。让我们一起走进《王戎不取道旁李》这篇文言文，看看他为什么这么做。

播放一段孩子们在路边玩耍，看到果实累累的果树纷纷去采摘的视频。

提问：同学们，如果你们在路边看到一棵结满果实的树，你们会怎么做呢？

引出课题：今天我们要认识一个小男孩，他也遇到了路边有果树的情况，但是他的做法却和别人不一样。让我们一起走进《王戎不取道旁李》这篇文言文，看看他为什么这么做。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读

（1）教师富有感情地范读《王戎不取道旁李》，要求学生边听边注意字音和停顿。

（2）强调“戎（róng）、诸（zhū）、竞（jìng）、唯（wéi）”等生字的读音。

学生跟读

学生跟随教师逐句跟读，体会文言文的节奏和韵律。

学生自由朗读

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

指名朗读

请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如停顿不当、字音不准等。

全班齐读

全班同学齐读课文，要求读得正确、流利。

教师范读

（1）教师富有感情地范读《王戎不取道旁李》，要求学生边听边注意字音和停顿。

（2）强调“戎（róng）、诸（zhū）、竞（jìng）、唯（wéi）”等生字的读音。

学生跟读

学生跟随教师逐句跟读，体会文言文的节奏和韵律。

学生自由朗读

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

指名朗读

请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如停顿不当、字音不准等。

全班齐读

全班同学齐读课文，要求读得正确、流利。

（三）学习生字（8分钟）

出示生字“戎、诸、竞、唯”，让学生认读。

分析生字的结构和笔画。

（1）“戎”是半包围结构，注意里面是“戈”。

（2）“诸”是左右结构，右边是“者”。

（3）“竞”是上下结构，注意与“竟”区分。

（4）“唯”是左右结构，右边是“隹”。

教师在黑板上示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写生字，每个生字写3-4遍。教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

出示生字“戎、诸、竞、唯”，让学生认读。

分析生字的结构和笔画。

（1）“戎”是半包围结构，注意里面是“戈”。

（2）“诸”是左右结构，右边是“者”。

（3）“竞”是上下结构，注意与“竟”区分。

（4）“唯”是左右结构，右边是“隹”。

教师在黑板上示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写生字，每个生字写3-4遍。教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解文意（15分钟）

学生自主学习

学生结合课文注释，自主阅读课文，尝试理解每句话的意思。遇到不理解的字词，圈画出来。

小组合作交流

学生在小组内交流自己对课文的理解，讨论疑难问题。教师巡视各小组，了解讨论情况，适时给予指导。

全班汇报交流

（1）逐句理解

“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

引导学生理解“尝”是