四年级语文课文第十六课 牛和鹅教学教案设计.docx

《牛和鹅》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“谓、拳”等8个生字，会写“摸、甚”等15个字，能正确读写“甚至、顽皮”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学生会认“谓、拳”等8个生字，会写“摸、甚”等15个字，能正确读写“甚至、顽皮”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法目标

通过有感情朗读、小组讨论等方式，体会作者对牛和鹅的不同态度及原因。

学习作者通过动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法，并尝试运用。

通过有感情朗读、小组讨论等方式，体会作者对牛和鹅的不同态度及原因。

学习作者通过动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法，并尝试运用。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生明白要从不同的角度看待周围的事物，不要盲目害怕或欺负别人。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解课文中描写“我”见到鹅和被鹅袭击时的表现的句子。

学习作者运用动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法。

理解课文中描写“我”见到鹅和被鹅袭击时的表现的句子。

学习作者运用动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法。

（二）教学难点

体会“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义，明白要从不同角度看待事物的道理。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示牛和鹅的图片，引导学生说一说对牛和鹅的印象。

提问：在生活中，你们听说过关于牛和鹅对人的不同看法的说法吗？引出课文中“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”这一说法，从而导入新课。

展示牛和鹅的图片，引导学生说一说对牛和鹅的印象。

提问：在生活中，你们听说过关于牛和鹅对人的不同看法的说法吗？引出课文中“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”这一说法，从而导入新课。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“无所谓、神气、助威、昏乱、纷纷”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等方法。

指导书写生字。重点指导“摸、跪、捶”等左右结构的字，强调笔画的占格和书写规范。学生在练习本上书写，教师巡视指导。

默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括出：课文先写了人们对牛和鹅的看法，接着写了“我”和伙伴们因鹅不怕人、牛怕人而欺负牛、害怕鹅，最后写了金奎叔帮“我”赶走鹅，并告诉“我”应该如何看待牛和鹅，让“我”改变了对牛和鹅的态度。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“无所谓、神气、助威、昏乱、纷纷”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等方法。

指导书写生字。重点指导“摸、跪、捶”等左右结构的字，强调笔画的占格和书写规范。学生在练习本上书写，教师巡视指导。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“无所谓、神气、助威、昏乱、纷纷”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等方法。

指导书写生字。重点指导“摸、跪、捶”等左右结构的字，强调笔画的占格和书写规范。学生在练习本上书写，教师巡视指导。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“无所谓、神气、助威、昏乱、纷纷”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等方法。

指导书写生字。重点指导“摸、跪、捶”等左右结构的字，强调笔画的占格和书写规范。学生在练习本上书写，教师巡视指导。

默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括出：课文先写了人们对牛和鹅的看法，接着写了“我”和伙伴们因鹅不怕人、牛怕人而欺负牛、害怕鹅，最后写了金奎叔帮“我”赶走鹅，并告诉“我”应该如何看待牛和鹅，让“我”改变了对牛和鹅的态度。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习第1-4自然段，了解人们对牛和鹅的普遍看法。

学生默读这部分内容，思考：人们对牛和鹅的看法分别是怎样的？

指名回答，教师引导学生找出相关语句：“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”

引导学生理解这种看法对“我们”行为的影响：“我们”因此欺负牛，害怕鹅。

学习第5-11自然段，体会“我”怕鹅的心情。

学生自由朗读这部分内容，思考：“我”见到鹅时的表现是怎样的？找出相关语句。

指名回答，教师出示相关句子：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄